跳跳棋办公室抽奖技巧(精彩备课：六年级上册数学 可能性)

课题

《 可能性 》

课型

新授课

课时

1

课标

分析

课标摘录：

1.通过实例感受简单的随机现象及其结果可能发生的可能性。 2.在实际情况中，对一些简单随机现象发生可能性的大小作出定性描

述 。

课标解读：

在具体情境中，通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的随机 现象，并体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的；通过实际活 动使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的

随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能和同伴进行交流。

教材

分析

小学阶段唯一一次对概率知识的学习，是以后学习较复杂的概率知 识的基础。这部分学习内容相对抽象，教学时注重从学生已有的生活经 验出发，引导学生借助有趣的游戏活动和直观图示进行学习，为后续学

习打好基础。

学习

目标

【知识】借助游戏，知道在现实生活中随机现象普遍存在，随机现象发

生可能性的大小是可以预测的。

【技能】能列举生活中的随机现象，能判断事情发生的确认定性和不确

定性，对生活中随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。

【理解】事物发生的概率包含在事物之中并预示着事物发展趋势的量化

指 标 。

重点

难点

感受事情发生的可能性有大有小，对事情发生的可能性进行准确描述。

学习过程

达成目标

评价任务

学 生 活 动

评价标准

【知识】借助

游戏，知道在 现实生活中随 机现象普遍存 在，随机现象 发生可能性的 大小是可以预

测 的 。

【技能】能列

举生活中的随 机现象，能判 断事情发生的 确认定性和不 确定性，对生 活中随机现象 发生的可能性 大小作出确定

性描述 。

激发学生的 学习兴趣和

参与意识。

你们喜欢看魔术表演吗?老师掌

握了一项新技能——火眼金睛。

一个不透明盒子，里面有许多球， 你们任意摸出一个，老师就能知道 它的颜色，你信吗?

任务一 ：

通过摸球游 戏，感受事 情发生的确 定性和不确

定 性 。

1.学生摸球，老师猜。老师再摸一

个会是什么颜色的球呢?

2.交流生活中的确定事件，

3.小组摸球，整理记录。

4.猜一猜，盒子里会有什么球?

5.验证并小结不确定事件。

6.找一找生活中的不确定事件。

A.能积极参与活 动并能总结出规

律 。

B.能积极参与 活动在他人的帮 助下能总结出规

律 。

C.无法完成。

任务二 ：

通过摸扑克 牌，感受事 情可能性发

生的大小。

1 .将4红牌和1张黑牌打乱顺序 反扣桌上，轮流摸牌。摸牌之前预 测，可能摸到什么颜色?摸到什么

颜色的次数多?

2.汇总数据，全班交流。

小结：有些事件的发生是确定的，

有些则是不确定的。不确定事件发

生的可能性有大有小。

3.知识补充：抛硬币。

A.能积极参与活 动并能总结出规

律 。

B.能积极参与 活动在他人的帮 助下能总结出规

律 。

C.无法完成。

【技能】能运

用本课知识解

决实际问题。

达标检测

1.一个商场举行抽奖活动，准备 往抽奖箱中装红球和黄球共10个 进行抽奖。摸到红球就可以中奖。 你有两种身份可以选择：

(1)你是商场经理，你如何装球? 为什么?

(2)你是消费者，你如何装球? 为什么?

2.三名同学玩跳棋，每人选择一 种颜色，指针停在谁选的颜色上谁 就先走。小丽选择了红色，小明选 择了绿色，小强选择了蓝色，你认

为这个方案公平吗?

你将怎样设计这个转盘才公平?

( 动 手 画 出 你 的 方 案 )

A.能用本课知识 解决问题并说明

理 由 。

B.能用本课知识 解决问题在他人

的帮助下说明理

由 。

C.无法完成。

A.能画出自己的 方案，并说明理

由 。

B.能画出自己 的方案，不能说

明理由 。

C.无法完成。

所有学习目标

回顾全课知 识，感受探

究过程 。

本节课你获得( )等次，你有哪些收获?

板书

设计

可能性

确定 不确定

一定 不可能 可能