办公室因材施教技巧心得(【杏坛历春秋】同事班级管理笔谈集萃(1-21))

　　2005年11月24日08:59，开心老师许东振（晓行）于【K12 班主任论坛】发帖【班级管理笔谈（1-20）】——

　　把我校部分班主任老师写的部分关于班级管理的文字，陆续贴到这里，敬请各位论坛家人不吝指导。

　　【论坛互动】

晓行 发表于 2023-6-15 11:34：

班级管理笔谈

班风晓畅育学生，

级渐提高上水平。

管见所及趋远虑，

理能毕现会知行。

笔端故事泽心地，

谈道义彰互取经。

晓行 发表于 2005-11-24 09:07：

　　班级管理笔谈之一：

与孩子一起成长

山东省宁阳县实验小学 曹坤

　　班主任必须走进每个孩子的心灵，像个孩子一样，把每一件与学生有关的事当成大事，与孩子们一起去做，一起去感受，一起承担失败，一起享受快乐，一起健康成长。

　　站在教室里，抬头看到满墙的奖状，我真的很知足，与这帮孩子在一起的日子是我最快乐的。

　　记得刚开学，我发现有些同学的钢笔总是在关键的时候没有水儿了，为了方便同学们，我把自己的钢笔水儿提供给他们。可是过了几天，教室的讲台上又多了两瓶墨水，而且还有一卷纸，原来，是班里的樊蓉同学自己花钱买来供大家使用的。她还说，老师能把自己的墨水提供给我们使用，我们也应该拿出自己的方便大家。我听了非常感动，可是这样捐下去也不是办法呀！经过几天的观察，我发现班里同学有乱丢废纸的不良习惯，垃圾筒总是满得很快，对，这不是很好的收入来源吗？于是我立刻召集班干部，研究如何把垃圾变成“墨水”！于是，以班长石亚男为主，李媛媛、彭德生等同学为成员的勤工俭学小组宣告成立，当然，我是“董事长”，负责“宏观调控”。

　　每天，我们一块儿将垃圾筒里的废纸一张一张小心翼翼地清理出来，又认认真真地将它们叠在一起，压了又压，因为我们有太多的希望在里面。渐渐地，地上的废纸不见了，教室里干净了！一个多月过去了，我们足足攒了一纸箱，当然，还包括从教室外面捡来的废纸和塑料瓶。为了锻炼孩子们，我提议让能说会道的李媛媛同学负责销路，曹春晓和彭德生负责运输，我亲手把纸箱抱到他们的车子上，捆好，送出门去，嘱咐了又嘱咐。工夫不负有心人，我们的劳动换来的是八块四毛钱！足够买六瓶墨水！当班长宣布这个消息时，同学们都高兴地叫起来，他们高兴地说，我们的老师真聪明，这个活动从头到尾和我们一起做，不知不觉中让我们养成了良好的习惯，净化了环境，锻炼了能力，还学会了理财！

　　是的，班主任的教育其实就是一门艺术，这种教育应该是潜移默化的要用班主任的言行魅力去感染他们，在这种感染中，学生会获得自信，会获得成功。教师也会被学生的朝气，他们对生活的热爱而激励！

　　在今年的春季田径运动会上，我买来了气球，樊蓉同学带来了一面鼓，王腾画好了宣传画，还有的做了小红旗，带了哨子……我们一起把气球栓好，大家都非常兴奋，争着为运动员提水，拿衣服。比赛中，我们班啦啦队声势最大，我亲自为运动员擂鼓呐喊，刘熙同学在获得一百米比赛的冠军后跑到我的面前，对我说：“老师，我看到你在挥手，听到你敲的鼓点，我浑身都是劲儿！”听了他的话，我也像个孩子似的笑了。可能真是我的感染，他们充满了信心，一举夺得了年级组第一名的好成绩！从他们的呐喊中，从他们奋力向前的拼搏中，我突然内心也升腾起一种冲动，一种对生活的热爱，对工作的投入，突然觉得每一天是那么快乐，做个班主任是那么自豪。我决定，自己掏钱再奖励所有的第一名，让班长统一一下同学们的意见，看他们需要什么。可是，意见统一以后，班长在班里当众对我说：“老师，我们什么奖品也不要，只想让你和我们一起快乐，因为有你和我们在一起，我们才有信心，我们才最快乐！刚说完，全班同学一阵热烈的掌声。我激动了，眼睛湿润了，原本以为他们会提出什么贵重的奖品，还担心自己兜里的钱够不够，没想到，他们的要求居然那么简单！

　　谁都知道，班主任苦，班主任累，但如果我们每一名班主任都能与孩子们一起快乐，一起悲伤，一起成长，我们就会忘记这些苦，忘记这些累，我们班主任的生活就会像孩子们的笑脸，永远灿烂，永远快乐！

晓行 发表于 2005-11-24 09:10：

　　班级管理笔谈之二：

付出真诚的爱心

赢得灿烂的笑脸

山东省宁阳县实验小学 于莉

　　今年，是我连续担任五年级班主任的第五年。

　　上任第一天，我满怀激情地站在讲台上，开始了与学生的第一次交流：“各位同学，大家好！很高兴成为你们的班主任，在未来的学习生活中，希望我们……”

　　“老师，你还没作自我介绍呢？”一位男同学打断了我的讲话。我笑了笑，转身在黑板上写了个“于”字，然后，继续我的开场白。同时，我注意到了刚才那个男孩，他身材不高，略显成熟的脸庞上挂着一副不屑一顾的神情，我看了一下座次表，知道他叫王丹 。他坐在位置上很不安分，一会儿拿钢笔捅一捅前面的同学，一会儿用手臂碰一碰同桌，一会儿又低头不知在找什么东西……当我的目光“扫”到他时，他才有片刻的“安静”。

　　课余时间，我开始多方面了解他、观察他：

　　他的年龄比一般同学大两岁，升级成绩不及格；同学们说他经常打架，他的衣服象粽子皮一样裹在身上，很破，也很脏。

　　发新书那天，正好有一个同学没来，剩下一套书没有发下去。临放学时，我对正准备开溜的王丹说：“帮老师一个忙，好吗？把这些书帮我送到办公室去。”他并没有推辞。进了办公室，还没等我开口，就开始了他的“演讲”：“于老师，我知道你为什么让我‘帮忙’，不就是那天上课我打断你的讲话，听讲不认真吗？我知道我这样做不对，我已决定从现在开始重新做人。”好家伙，他居然先发制人。我不动声色，继续听他讲，“为我自己争口气，也为我爸爸争口气，看谁以后还敢说我是差生！”“不愧是男子汉，有骨气！”我真诚地对他说：“今天留下你，确实是因为你表现不理想，希望你将功补过；今后，我不会把你当差生看待；希望你真要争口气。”

　　谈话结束后，他主动要求打扫教室，我说：“好吧，老师和你一起去。”

　　好的开端是成功的一半，我心里又悄悄地计划下一步如何引导他。

　　开学第一个班会，我趁机表扬了他，并推荐他当小组长，让他谈了谈新学期的打算。放学后，我又故意告诉他，准备一个月后去家访，但是担心对他不了解和他的家长无话可说，请他给我出点主意。他说：“老师，这很简单，我准备个笔记本，记录我每天的表现，经常交给你看看，这样你不就了解我了吗？”。

　　一个月很快过去了，看起来王丹和一般同学没有什么两样：上课专心听讲，作业认真完成，课间也不追逐打闹，还主动为班级作了几件好事，每天的情况记录表，也都主动交给我。

　　第一次月考，他考了全班最低分。我让他来办公室为我抄分数，那一天，他很别扭，坐立不安，不一会儿，就想找借口溜走。他的“阴谋”没有得逞，我找出他的试卷和作业，让他自我分析分析为什么。最后他面红耳赤地承认，上课有时候听不懂，作业不会做，只好抄同学的。我说，这次没考好，下次多努力。听了我的话，他松了一口气。 我在总结月考情况时说：“这次月考不少同学的成绩与目标还有一定的差距，关键原因是平时上课，认真听讲的程度还不够，从今天开始，老师将抽查部分同学的听课情况，请王丹协助老师一下，怎么样？”同学们一致同意，王丹也没有拒绝。于是每天放学后，我都留下几个同学，以王丹为组长，先讨论课上讲过的内容，交流习题的关键部分和做法，我指导学习方法，每人在黑板上板演后再讲解，互相订正。让王丹给他们画分，我作小结，对于王丹的点滴进步都给予及时的表扬和鼓励。因此，王丹情绪高涨，信心倍增，成绩由不及格上升到70多分，在王丹的影响下，我们班的学困生都渐渐有了信心，发奋学习，因此在每次考试中，数学及格率在年级中总是最高。

　　后来，到了家访的最佳时机。通过与家长交流，我才知道王丹 居然生活在一个重组的复杂的家庭里，王丹的母亲与他父亲离婚时，他仅有三岁。两年后，父亲娶了现在的继母。王丹上学后，父亲和继母忙于工作，疏于管教，再加上王丹天性太调皮，不认真学习，还和同学打架，偷钱进网吧，渐渐地父母对他失去了信心，王丹上 四年级时，继母又生了一个儿子，从此，父母的注意力也开始有所转移……怪不得王丹会是我当初看到的那个样子呢，如今，父母看到了王丹一天天的进步高兴不已。他的继母愧疚地对我说：“过去，我们做得有些对不住孩子，今后，一定把孩子照顾的好好的。”我把他妈妈的话告诉了王丹，他开心地笑了。

　　最后，请让我引用一句名言作为结束语－－德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、鼓舞和激励。唤醒人实行自我教育，才是一种真正的教育。”对王丹的成功转化，就充分证实了这一点。

晓行 发表于 2005-11-24 09:12：

　　班级管理笔谈之三：

善待差错 享受孩子成长的快乐

山东省宁阳县实验小学 徐玉婷

　　在学生成长的过程中，如果我们要求每一个学生做人做事完美而不犯错误，那么这个学生的成长过程本身就成了一种缺陷；让孩子经历错误，善于在错误中寻找新的发现，不失为孩子健康成长的有效途径，这正是我在享受孩子成长的过程中得到的启迪，它促进了我的教学，培养了我的学生。

　　张宁（化名）是三年级一班的一名聪明、活泼、不爱循规守纪的学生，从接任这个班以来，我第一个叫上名字来的恐怕就是他，原因很简单，那就是课下和同学打闹的是他，课上闹恶作剧的也是他，但有一点我很高兴，那就是他课上积极回答问题，并富有创新性，从这孩子的表现看，聪明、易动、随便是他的天性，从这孩子的家庭情况看，他父母工作单位不景气，而且又有长期生病卧床的妈妈，家庭很不富裕，为了贴补家用，他的父母根本无法顾及孩子的学习和表现。对于张宁在多一些了解的基础上，为了让他有更大进步，我特意抓住了他一次测试难得94分成绩的机会，给他判了100分。当试卷发下来，他找到我说：“老师，我的卷子明明减了6分，怎么是100分呢？是不是您算错了？”看到他这样诚实，我说：“没有，你知道我为什么给你判成100分？”他忽闪着大眼睛说：“不知道。”“我知道你是一个诚实的孩子，所以综合各方面的考虑给你加了3分。”“那还有3分呢？”“那3分是在学习方面奖励给你的，同以往比，你进步了许多，你能说说你有哪些进步吗？”他想了一会说：“我学习认真了。”我说：“你不仅学习认真了，课下也不乱打闹了，不欺负同学了，课上也认真听讲了，还有更重要的一点，那就是你常常在解答应用题时方法新颖独特，这道应用题虽然错了，我仍然奖励你，知道为什么错吗？”“我粗心抄错数了。”“这样吧，我们约定，以后你做题要细心，你能让老师更满意。”张宁点点头说：“老师，我会的，谢谢你。”从此以后，张宁在各方面比以前要求自己更严格了，课上也更积极了，成绩稳步提高，由于他数学成绩特别突出，同学们都背地里称他小小数学家，我也暗暗为他感到高兴，我仿佛看到一棵幼苗，在雨露滋润阳光照耀下，茁壮成长。记得，我国特级数学教师毕应龙说：“课上因学生的差错而精彩！”回想自己的教学。我也切实体验到学生出差错虽然给课上带来麻烦，有时学生回答毫无边际，基至是令人可笑，但他们都是用脑思考的，我们应该用欣赏的眼光看待差错，允许差错并善于在关键处因势利导，让学生创新思维的火花更亮，让课上更富有生机。

　　正是许多个像张宁这些可爱的孩子们，陪伴我们度过生活中的每一天，有了他们才使我们真正体验到生活的快乐幸福，有了他们才使我们真正懂得“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的含义；有了他们才使我们真正感受到童心的稚嫩与纯朴，在生活中，我们时刻享受着孩子灿烂活泼的个性，享受着孩子大胆神奇的见解，享受着孩子天真的心灵，可孩子毕竟是孩子，我认为，他们身上或多或少的差错是难免的，享受优点的同时，更要享受缺点、善待差错，要潜移默化，潜心钻研，让每个孩子的缺点转化成优点，当我们看到精心培育的一朵朵花蕾绽放时，我们会真切地感到善待差错是美，享受孩子成长的快乐更美！

晓行 发表于 2005-11-24 09:16：

　　班级管理笔谈之四：

虚拟榜样强自信

山东省宁阳县实验小学 石玉翠

　　“瘸腿将军”在我们教学中似乎是存在的一种普遍现象。对待这部分学生，倘若我们深入调查研究，讲究教书育人策略，沟通师生感情，帮助他们甩掉包袱，找回自信，定能把他们培养成对社会有用的人。

　　周志浩（化名）是我班的一名学生,升入五年级时分到我班，经过一段时间的调查了解，这孩子数学成绩十分优秀，特别是对于趣味数学、难题的解答更是兴趣浓厚。每当谈起数学，他就滔滔不绝，有时竟激动得小脸通红，小眼放光，还常常向同学发出智力挑战，但对于语文毫无兴趣，每次语文测试都在六、七十分左右，作文常常是错别字连篇，有时写上三、五十字就向老师交差了。每逢上我的语文课不是无精打采就是缩着脑袋，生怕我提问到他，甚至不敢多看我一眼，课下对我更是敬而远之。

　　一日，我忍不住与他开始了第一次谈话：“周志浩你为什么躲避我，而喜欢和你数学老师交流？”他红着脸说：“我的语文一直很差，每次都考不好，爸爸也没少揍我。现在我也不愿意学语文，一上语文课、甚至一看语文课本就头疼，一考语文就害怕。”“那你为什么只学数学不学语文呢？”“我太笨了，我也下了不少功夫，可语文怎么学也学不会，天生我天生就不是学语文的料。同学们都笑我是‘瘸腿将军’。”他不好意思的笑了。我也笑了：“这么说你是一块学数学的料？”他没说什么，红着脸低下了头……

　　通过和他的第一次谈话，我找到了问题的症结所在，是来自家庭和学校的压力，使孩子对语文学科存有畏惧心理，背上了沉重的思想包袱，产生了自卑心理，丧失了自信。为此，我决定虚拟一个学生亲近和效仿的榜样，消除他对语文的恐惧心理和压力，为他指明努力的方向，增强他的自信心。

　　又一日，我给他悄悄地讲起了“自己”的故事：“以前我像你这个年龄，语文就是学不好，考试经常不及格，还不如你现在呢。那时侯，我讨厌学语文，害怕上语文课，也曾经认为自己根本不是学语文的料……可是，现在你看我，不仅学好了语文，还成了你的语文老师！现在，我的语文教的不错吧？我还参加过各种竞赛呢！语文远比你想象的有趣的多！”我把一摞证书摊放在他面前。他眼睛一亮，边看边吃惊地问：“真的？你的语文不及格？那您后来是怎样学好语文的呢？”于是我耐心地给他讲了“我”学习方法、技巧，并帮助他分析原因，指出存在问题。还故意告诉他:“老师的故事只能告诉咱班语文不好的同学。”那天，他异常高兴，也许是我对他的信任，也许是我的故事感动了他，但更多的是他找到了榜样，孩子的眼睛里又多了一份自信和希望。

　　通过和他的第二次谈话，他变了：课上挺直了腰板，举起了小手，课下也加入了讨论四大名著的行列，语文成绩也逐步上升。虚拟的榜样发挥了作用，他知道了努力的方向，找回了自信，甩掉了包袱，对语文又有了兴趣。他真的进步了！更可喜的是，“石老师小学语文不及格”一时间也成了同学们议论的焦点，班内又多了好多自信的眼睛，我竟成了同学们崇拜的对象。我真没想到，虚拟的一个榜样成了孩子们心中真正的榜样！

　　上次的月考成绩出来了。周志浩，数学98、语文95。这位‘瘸腿将军’创造了奇迹！这就是榜样的作用。他的成功不禁让我有些兴奋。

　　的确，孩子的榜样很多很多，但大多都是遥远的，都是孩子望而生畏的。假如我们选择孩子身边可以效仿的的榜样，甚至虚拟一个榜样，运用榜样的力量，帮助他们树立远大理想，增强他们的自信， 起到的将是“随风潜入夜，润物细无声”的效果。因为身边的榜样看得见、容易学，身边的榜样符合少年儿童的生理特点，容易被他们接受、仿效。俗话说，榜样的力量是无穷的、是伟大的，但孩子们的潜能也是巨大的，只要触动了他们的心灵，给予他们一个效仿的对象，他们一定会尽其所能的发挥自己的潜力闪烁出耀眼的光芒。

晓行 发表于 2005-11-24 09:19：

　　班级管理笔谈之五：

让每个学生抬起头来走路

山东省宁阳县实验小学 刘秋梅

各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　让我在各位面前谈论班级管理经验，相比之下，实在有些惭愧。因为我没有什么成功的经验可言，只想借此良机将我班级管理工作中的一点做法和体会略陈孤陋，希望得到大家的批评指导，以更有利于我今后的班主任工作。今天我汇报的题目是：爱心铸班魂——让每个学生抬起头来走路。

　　自从进入现代学校后，面对各项工作的特殊性，经验不足的我真感到有些措手不及。因为：校内学校领导不断给老师加压：“一切工作要高标准，让每个学生时时求发展，处处得提高”；校外呢，学生家长那一双双苛薄的眼神时刻看着你：有赞赏、有激励，但更多的是挑剔。作为班主任，我认识到了这些龙子龙孙的重要，自然也就把每一位学生看得足有千斤重，将师爱毫无保留地撒在每位学生的心坎上，因为我深知：教育艺术之树只有根植在爱的土壤里才能结出丰硕的果实。

　　下面，就讲两个转化后进生的小故事。

　　一、“我也行了”

　　上学期刚开学几天后，我和殷老师就发现有几个双困生，最让我们头疼的是田同，他学习基础差，听课习惯又不好，还懒惰，缺乏自信，尽管我们绞尽脑汁，苦口婆心地做工作，还是有点“雷打不惊”之势，几周过后，这位望子成龙心切的家长见孩子无明显进步，竟流露出了不满，虽没有明说什么，可他那不懈一顾的表情、鄙视的眼神，我永远也忘不了，因为他分明就是在责问我：“每年多交2000元钱，怎么没从学生身上体现出价值来？钱不会白花吧？”当时，我笑容满面地给他讲述孩子在校各方面点滴的小进步，以示安慰，可他却拿出理应如此的神态，嘴里还是道出了一串让人难以理解的话语。尽管如此，我还是很客气地将其送至大门外。回来后，我在操场内转了一圈，哭了，因为每天早上6：50披星戴月地看早饭，晚上看管学生到8：00，一切努力，好像是徒劳。很快地，我想：我要在最快的时间内向每位学生家长证明：“老师会尽最大努力开发每个孩子的潜能，各方面的综合素质会证明一切！”于是，我暗暗对这几位学困生进行个案跟踪调查：学习基础、学习习惯、课堂表现、课下作业、单元测试、习字情况、生活、劳动、品德等，决定每周以成长足迹为媒介向家长反馈情况，以取得家长配合。同时，我还认识到：必须抓住根源，对症下药，那就是帮其树立自信，消除惰性。

　　记得刚发“全员跳绳比赛”的通知时，田同就毫不在意地说：“咱不参加，学习倒数第一，跳绳肯定也不行！”我和蔼地问：“为什么这么说？”“老师，我不喜欢跳，也没大练过，别给班丢脸了！”我听后笑了，抚摸着他的头说：“真不好意思，你看我！”说着，不会跳绳的我学着跳起来，他见我乱蹦的样子笑起来。不知不觉中，他便教起我来，一下，两下，三下......只听见绳子嗖嗖作响，竟没发觉围观的“小裁判”也越来越多，还不时发出阵阵加油声。我俩练得汗流浃背，可喜的是我学会跳绳了，他在原有的基础上多跳了20个。比赛时，我们班以绝对优势稳拿第一，他跳了85个，我跳了62个，我俩异口同声地说：“我也行了！”师生间的距离没了，成了互助中的朋友，没想到这种奋力拼搏、互帮互助的精神深深地感动着每一位同学，也影响着每一位学生，那就是——相信自己一定能行！

　　从那天起，他变得更自信起来，干什么事都想先试试，各方面都认为自己进步最大！瞧！课前习字时他那专注的样子：挺直腰板，瞪着圆圆的大眼睛，手紧紧地握住笔，像在刻字，嘴还翘着使横劲呢！家长看着他一张比一张好的字，笑了，说：“字结构规范了，笔画舒展了”，看着他期末考试语文96分，数学95分，笑得合不拢嘴。连连和我握手：“祝贺你，刘老师，你们班语数双一；更是谢谢老师们给予孩子的偏爱。”当时，我的心里有一种说不出的高兴。因为只要认可就是对我们最大的安慰，我们别无所求。

　　也正因为这个榜样的力量，我班的每位学生都充满了自信，一个个人才层出不穷：“我的手抄报获最佳设计奖”，“我的课外古诗文背得最精彩”，“我的歌唱得最好听”，“我的泥塑最有创意”，“我的古诗配画最生动”，“我做小导游最合格”……看着这一张张蓬勃的笑脸，我也充满了自信，决定让每个孩子走稳，走好，走远……

　　二、神奇的表扬稿

　　新学期，转入8名学生，原本特别优秀的二（2）班，纪律却频亮“红灯”，告状的学生越来越多：“李宁又打架了！”“赵会又偷懒了！”“马强又说脏话了！”……可惜、无奈涌上心头，我不停地思索着……

　　也巧，这天中午看完午饭12：10分，刚想回家。低血糖的我偶感不适，头昏眼花，出了一身冷汗，马强见状后，赶紧跑过去扶住了我：“老师，你难受吗？我送你去医务室。”他一会儿摸摸我的头，一会儿为我擦汗，我真高兴：能发现他是个极富爱心的孩子，这么会关心别人！我想：用他的“闪光点”为其“充电”，试试怎么样。

　　晨会上，我说：“我非常感激咱们班的马强同学，专门为他写了一份表扬稿，看屏幕！”我把事先写好的表扬稿出示出来，同学们顿时向马强投去了赞赏的目光。我又说：“我们要细心观察，咱班好多同学都在变，看谁的眼睛最亮？”第二天，好几篇表扬稿纷纷呈上：“有表扬学习勤奋的，有表扬拾金不昧的，有表扬助人为乐的……”写表扬稿的同学宣读着，其他同学掌声请上的被表扬的同学，我高兴地说：“被表扬的同学为班级的增光添彩，写表扬稿的同学让我们及时发现闪光点，功不可没，让我们用热烈的掌声对他们表示感谢！”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声，没想到以往“硝烟弥漫”的晨会竟成了“表扬时刻”，变成了掌声的世界，激励、自豪的海洋。于是，班级逐渐发生了可喜的变化：笤帚倒了，总有学生抢着扶正；垃圾满了，总有学生偷偷地倒了；学生遇到难题了，总有同学主动讲解；学生生病了，总有同学争先恐后地护送小病号……

　　一篇短短的表扬稿如此神奇，原因何在呢？著名的成功学专家拿破仑·希尔博士认为：“每个人的心灵都有一个法宝，它像硬币一样具有两面性，正面写着积极的心态，反面写着消极的心态，这个法宝的力量令人吃惊。当人们运用正面的积极心态时，人就会积极进取；反之，当消极的心态占据心灵时，人就会绝望地生活。”静下心来，仔细想想，学生与成人一样，也拥有正反两种心态，表扬稿之“神奇”，不正是激发了每一位学生的积极心态吗？

　　“让每个学生抬起头来走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。古今中外的教育思想有所不同，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”，离开了爱，一切教育就无从谈起。因为如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱……所以，不管是好学生还是习惯暂落后，品行暂时不佳的学生，我们都要真心地去喜爱、赏识他，正确地认识他、研究他，将融融的师爱洒向他，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。最后，让我们共同祝愿这些动人的生命在融融的春光里早日“破土而出”吧！

晓行 发表于 2005-11-24 09:45：

　　班级管理笔谈之六：

为了每一位学生更好地成长

山东省宁阳现代学校 张丽娜

尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　作为班主任队伍中一名刚入伍的新兵，很高兴有这次机会和大家进行交流。

　　一位家长曾这样说过：你们老师面对的是许多学生，教完这一批还有下一批，可每一个孩子都是家长的唯一。这深沉的话语使我感到肩上的担子沉甸甸的！我们必须让每一个学生都能健康快乐地成长！

　　一个班，关起门来就是一个温馨的大家庭。班主任要发挥“家长”的作用，把爱撒向每一个“家庭成员”。

　　学习优秀的学生，可以说是人见人爱；中等生，老师一点拨就可以有很好的表现，那学困生呢？学困生，是班里的特殊群体，是那些在某些方面有严重缺陷的学生。他们敏感，又自闭。他们需要更多的关心和帮助。有的是因为学习基础差，学习被动吃力，对学习失去兴趣，丧失信心，破罐子破摔；有的是组织纪律观念淡薄，管不住自己，常常给班级惹麻烦，成了某些老师和同学心中的“眼中钉，肉中刺”；有的是谨小慎微，胆小怕事，性格内向，迷失了前进的方向……凡此种种，都需要像医生给病人看病一样，摸准脉搏，看透病情，对症下药。还要跟上及时的料理和用心的呵护。

　　案例一：黄珊笑了

　　在接这个班之前，其他老师告诉我：黄珊一年级时因摔伤腿休学近一个学期，知识断层严重，别人十分钟完成的作业她半个小时也完不成，学习十分被动吃力，导致数学成绩只在及格线上徘徊。了解了这些情况，我决定来个大举动——让她担任数学课代表！许多学生当时就强烈反对，有的说：“她数学最差，怎么当数学课代表呢？”还有的说：“叫谁当，也不能叫她当呢？”我当时就说：“老师知道你们每一个人都很聪明，都很懂事，你们都是好样的。但我更相信大家都希望黄珊在学习上尽快赶上来！让她干这项工作，是我们大家对她的真诚关心和最好的帮助！”那一刻，我看到了黄珊眼中闪现的喜悦，看到了她眼角涌动的泪花，也看到了全体同学对老师的理解。首先给她请了个小老师——王晓琳做同桌，随时帮助她。之后，我拿出很多时间和精力来帮助她。课堂上，多看她几眼，有机会提问她几次；她做题慢，就少给她布置，布置一些基础作业；她知识有断层，就挤时间给她补习。记得给她辅导“年、月、日”时，她连时间都不会认，我耐心地、不厌其烦地给他从“认识钟表”开始补习，一直把这一部分的知识给她讲完。虽然那天我饿着肚子辅导学生上自习课，但看到黄珊上课时的优秀表现，我觉得累是值得的。

　　现在的黄珊课堂上常常扬起幸福的笑脸，数学六、七单元的成绩还考了80多分呢！

　　黄珊笑了，王晓琳笑了，我和全班同学都笑了。面对黄珊的微笑，我感慨万千：一个人在困难的时候，多么希望有人拉他一把啊！一个学生由于某种原因学习被动吃力的时候，又是多么需要老师、同学拉他一把啊!我常想：如果我们慈祥的目光能够在他们身上多停留片刻，匆匆的脚步在他们身边驻足瞬间，关切的话语常常萦绕在他们的耳畔，那么，他们一定会努力，一定会上进！或许会成为优等生，也许能成为尖子生呢！老师们，关键时刻，拉他们一把吧！在漫漫的人生旅途中，他，也许因你的帮助而精彩！

　　案例二：李斌站起来了

　　再如李斌，是本学期刚插班的学生。学习基础差，有自卑心理，性格很内向，开学一个多星期上任何课都不举手，只是呆呆地、很“文静”地坐着，有时该做练习了还在“认真”地坐着。有天吃午饭时，一个同学悄悄对我说：“老师，李斌在抹眼泪呢。刚才他说他没鸡肉，不想吃了。”我一看，他盘子里确实没有多少鸡肉，于是我悄悄地从其他同学那里夹了一大块鸡肉给他。他那一顿饭总算吃完了。从那以后，我常观察一下他的菜盘，及时地给他送去一些温暖和关爱。慢慢地，一向沉默寡言的他终于开口讲话了，和老师也亲近了。后来我又发现，他也很要强，也很认真，只是不知道怎么学。于是和他谈心，帮助他掌握科学的学习方法。课堂上对他也多留心。当他有时长时间呆坐时，悄悄走过去不动声色地提醒他；当他听着听着露出会心的微笑时，就及时让他展示自我，并给予最及时的表扬；面批作业时，常给他“开小灶”，直到他真正学会为止。李斌的积极性刚刚调动起来，学习的自信心刚刚恢复，但是第二单元62的测试成绩就像一股寒流，又把他打击得抬不起头了，他，情绪是那样的低落！于是，我找个时间，悄悄地和他谈心一，使他认识到：一时的挫折算不了什么，因为现在你已经踏上了努力奋进的成功之路！他又有了自信,对学习又充满了热情。终于，一个活泼、上进的李斌站起来了，他还光荣地被评为“文明守纪好少年”。以前，他父母来学校总是愁眉苦脸，对他悲观失望。可在刚刚召开的家长会上，李斌的家长笑了，看到李斌、黄珊等家长舒心的笑脸，倾听着家长对老师的一声声真诚的感谢，对学校的连连夸赞，我感到莫大的快慰！

　　面对李斌的成功，我又陷入了深深的思索：离群的孤雁叫声惨，受伤的人儿心里凉。同样，面对这些性格内向、自我封闭的孩子，面对这些离群的“孤雁”，只要我们永不言弃，能始终像对待自己的孩子一样去呵护他们，能够用慈母般的爱心去不断温暖他们，他们也会铁树开花，也会绽开幸福的笑脸。如果他们能咯咯地笑了，还能经常地到老师跟前亲近亲近，这时，还有什么困难克服不了呢！

　　是啊，每一个学生都有成才的可能,每一个学生更有进步的欲望！正如陶行知老先生所言：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”

　　让我们牢牢记住陶行知老先生告诫，用他中肯的话语来共勉吧！

　　2004.6.13

晓行 发表于 2005-11-24 09:50：

　　班级管理笔谈之七：

用尊重奏响幼儿生活的乐章

山东省宁阳县实验小学

幼儿园 邵丽文

　　要教育孩子，首先要尊重孩子。教育史上的哥白尼—捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望被人尊重，得到人的赏识。如果一个孩子生活在批评、敌意、恐惧、耻辱之中，他就学会了遣责、争斗、忧虑和负罪感，如果一个孩子生活在鼓励、表扬、接受、认可和分享之中，他就学会了自信、耐心、爱和慷慨。我愿意让我所教育的孩子生活在鼓励、表扬、接受、认可和承认之中，我尊重他们，理解他们，用自己的热情去感染他们，并与孩子们共同成长。

　　作为一名幼儿教师，我深有感触：现在的孩子，大多思维活跃、敢想敢做。尊重他们就要求我们教师更新观念，不断补充知识，提高自身的素质，做到真正地理解幼儿，从幼儿观点出发去思考问题，和他们做朋友。不是急于否定他们的想法和做法，粗暴地指责，而是细致地观察、耐心倾听他们内心的想法，理解他们的感受，给予必要的帮助和指导。

　　一、用孩子的眼睛去看，观察幼儿表现

　　观察是教师的基本技能，是了解幼儿最基本和最重要的方法之一。在幼儿的日常活动中，我总是用孩子的眼光去看，从他们最细微的动作中洞察幼儿殷切的需要。当范继光小朋友在活动中左顾右盼时，我看到他对这个活动失去了兴趣，必须立即进行调整，以吸引其注意力；当马文馨小朋友不断地在我面前晃来晃去的时候，我看到她穿一件新衣服，正期待着老师的夸奖呢？当薛家辉小朋友不高兴地面对墙壁发呆时，我便仔细询问原因，逗她高兴。我从幼儿观点出发去思考问题，真正做到注意个体差异、因人施教，引导幼儿健康发展。一天，早晨入园时，我班吴浩小朋友噘着小嘴，独自在活动室的后面抹眼泪。我连忙把他拉到怀里，关切地问：“吴浩，哪儿不舒服？”“没有”。“爸爸妈妈批评你了？”“没有”。吴浩依旧用手揉着眼睛。看到这情景，我一边抚摸着他的头，一边问：“告诉老师为什么哭呢？”“老师，我们大院里好几个小朋友都得到了第一，可我什么也不是，今天早晨我想第一个来活动室，我刚开开门，王劲松就第一个跑进屋里了，”吴浩说着，眼泪又止不住地落下来。看来，吴浩是为没有争到第一而影响情绪。我又摸摸她的头说：“吴浩，我们班里的小朋友人人都是第一名，只是老师没有天天表扬罢了。而你今天一下子就得了两个第一，你虽然不是第一个进活动室的，可你是第一个开门的小朋友。再说，你是今天第一个向老师说心里话的孩子呀！吴浩一听高兴地跳起来，别的孩子听了，也都高兴地说：“老师，我们都是第一！”从那以后，吴浩小朋友有了很大的进步。

　　记得在一次美术活动，尚涛小朋友就是不肯动笔画。你若批评他，他就掉眼泪儿。这是怎么回事呢？慢慢地，我发现了原因：尚涛自尊心特别强，学不会，画不好就哭；老师批评他，小朋友笑话他，伤了他的自尊。我又发现，由于她上课注意力不集中，不专心看老师的示范，所以才学不会。找出了原因，便可对症下药。尚涛坐在活动室后面，离老师比较远，听课便走神。上课时，我先提醒他要认真看，认真听；画画时，我走到他身边耐心为她讲解，手把手地教。他终于肯动手画了，虽然画得不满意，我还是表扬他进步了，并请全班幼儿为他鼓掌。他脸上露出了笑容，很用心地画了起来。一张画得不满意，他又画了一张。我趁机鼓励他，他笑着说：“老师，我再也不哭了，我要好好画。”我想：对待尚涛这样的孩子，不能挖苦、训斥，要认真观察，发现原因，对症下药，保护他的自尊心，避免他产生厌恶、害怕的情绪，并逐步培养他的兴趣。

　　二、用孩子的耳朵去听，倾听幼儿心声

　　今年，我们幼儿园普通话考核内容中，有一条理念语对我启发很大，这一条理念语就是：“学会倾听一蹲下来听。”是的，倾听，能使幼儿从小学会以平等的心态与人建立联系，以使幼儿觉得自己很重要，更有利于学会独立思考。因此，在幼儿园里，无论是课堂上、游戏中，还是吃饭，冲洗的时候，我总是睁大眼睛看着说话的孩子，用我的眼神告诉孩子我在认真听，让孩子知道老师是尊重他们的，增强孩子说话的勇气。大家都知道，说话中最扫兴的是听到对方说：“我早知道了。”因此， 我在请孩子编故事，讲故事时，就注意引导孩子说：“后来怎样了？”“请把话说完。”这样，在老师的鼓励下，孩子们表现得十分出色。在户外活动中，我也注意了这种方式的运用。一次任伟刚小朋友踩了张同鑫的脚。我看见后并没有马上制止，而是想让他们自己解决好这件事，但事与愿违，等我再注意看他俩的时候，却见他俩互不相让，你一拳我一脚打了起来，看样子还没有停止的意思。我立即召集了几个小朋友，讲述了刚才发生的事情，但我没有说出他俩的名字。我说：“请小朋友们帮我想一想，假如你遇到这样的事情该怎么办？孩子们你一言我一语发言非常踊跃。蒋海航说：“我妈说，别人打了你，你就应该打他。”有的小朋友说：“你说的不对，小朋友都应该是好朋友，不能打架。”程宇说：“要是小朋友不小心踩的，我就原谅他”。程蕾说：“不小心踩了别人应该马上道歉。”在孩子争论的时候，只见任伟刚和张同鑫小朋友的表情越来越不自然。张同鑫说：“老师，刚才是我错了，任伟刚踩了我的脚，但他不是故意的，我应该原谅他，不能再踩他了。”我说：“对，张同鑫小朋友知道自己错了，那任伟刚你该怎么办呢？”任伟刚走到张同鑫跟前说：“对不起”。两个小朋友和好了。通过这件事让我进一步感到倾听的重要。老师的认真听，给了幼儿发表看法的机会，使孩子们提高了辨别是非的能力，学会了解决问题的方法。

　　三、以孩子的心灵去体会，参与到孩子交谈中

　　我尊重孩子的想法，体会感悟他们的内心世界。如果两个孩子打架，我不会轻 易责骂，而是参与其中，让他们讲清前因后要，然后自己判断是非。对于上课不认真听的孩子，我就请他做小老师给大家讲故事，而我坐在他的位置上，和其他小朋友讲话，然后请他说说，这样做好不好，他见了高兴吗？从而引导他养成倾听的习惯和尊重他人的需要。每个孩子都是有血有肉有情感有自尊有不同个性的人，尊重他们，爱护他们，他们就会觉得学习生活都是快乐的事情。在与幼儿的交谈中，我们需要做到的是蹲下来和孩子面对面的讲话，与孩子平等、真诚地对话，实事求是地去评价孩子的行为。经常看到孩子们热烈的谈论或投入地模仿奥特曼，尤其是小男孩子特别喜欢做奥特曼打怪兽的游戏，经常不是这个哭就是那个来告状。孩子年龄小，有时并不是故意攻击别人，而是把自己想像成奥特曼，在实现自己英雄的梦。怎样才能即满足孩子的欲望，又使他们之间不产生冲突呢？于是我决定参与到孩子们的交谈中去寻找解决问题的办法。我对孩子们说：“我也想当奥特曼”。听我这么一说，孩子们的热情更高了，开始与我谈论起有关奥特曼的问题……最后，我问道：“奥特曼是一个什么样的人？你为什么喜欢他？我们应该学习他什么？”经过讨论，孩子们一致认为：“奥特曼勇敢聪明，他是一个大英雄，我们应该学习他的优点，给人们带来幸福和快乐。而小朋友们之间模仿奥特曼打架的行为是不会给别人带来快乐的，还会带来不愉快和痛苦，应该尽量避免这种现象。从那以后，打仗的现象少多了。我想：只要老师尊重热爱幼儿，为幼儿创造一个轻松、愉快、充满爱的生活环境，那么，他们就一定能成长为充满激情、活力、富有爱心，懂道理的人。”

　　多少次，与孩子们游戏时笑得前仰后合，使我感到孩子的天真和纯洁；多少次，和小朋友们一起做操，使回到我难忘的童年；多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁。一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。这句话道出了幼教工作的真谛，它时时激励着我公平平等地对待每一个孩子。为了让孩子们健康快乐的成长，我要用尊重来拨动孩子心灵的七弦琴，奏响生活的乐章，感受孩子们纯真的笑容、稚嫩的声音，让爱与尊重的种子在幼儿园生根、发芽。

　　以上汇报中，有许多的不足之处，敬请各位老师批评指正，谢谢大家！

晓行 发表于 2005-11-24 09:57：

　　班级管理笔谈之八：

打造健康心灵 为幼儿终生奠基

山东省宁阳县实验小学

幼儿园 邵伟

　　孩子就像一张白纸，作为一名幼儿教师，我们应该在上面撒下美的种子，让孩子的心灵开满美丽的花朵，结出丰硕的果实，如何让幼儿快乐茁壮的成长呢？我觉得让幼儿有一颗健康的心灵是非常重要的，这也是我当班主任以来一直所追求的目标，在具体工作中，我是这样做的。

　　一、为每个幼儿提供表现的机会，满足他们的表现欲望，增强其自尊心和自信心。

　　自信是一种重要的心理“营养素”自信能使人的潜力得到最大程度的发挥，它是杰出和成功人士的良好素质之一。培养孩子的自信心就是要支持孩子去做他自己喜欢做的事，给他充分的表现自己的机会，而孩子的天性就是爱表现自己，并且每个家长都希望自己的孩子多得到老师的赏识，总是有家长这样叮嘱我：“老师，多让他回答几个问题”“老师我孩子可愿意当小组长了，给他一次锻炼的机会吧！”因此，在一日活动中，我实行了几个轮流制，让孩子在做事中体验自己的力量、能力，尝试成功的喜悦，从而不断增强自己的自信心。如轮流带操制，站在队伍的前面与老师一起带操，这么一件不起眼的小事，在孩子们看来，那是多么骄傲神圣的大事啊，于是我每天选一名小朋友与我一起带操，但后来我发现了每个孩子太渴望快点轮到自己带操了，一个一个的轮太慢了，我又改成了每天一组一组的轮流，这样每天就有6名小朋友，两个星期的时间全班小朋友都带了一次操，都得到了表现的机会。除此之外，我还实行了轮流整队，轮流当小组长，轮流当小老师，轮流发筷子，在离园时帮老师轮流收接送卡，我班周明远小朋友，一次轮到他帮老师收接送卡，结果他的爷爷早来了一会儿把他接走了，听他爷爷说：“因为自己失去了一次‘当家’的机会，回到家里非常生气，”虽然是一个小小的任务，但孩子看来是多么重要啊，孩子们就在这小小的任务中逐渐树立起了自尊心、自信心，他们的性格变得更活泼、开朗了。

　　在教育活动中我为孩子们提供的参与机会就更多了，每节教育活动，以孩子们的兴趣为出发点，在活动中，我是一个什么都会表演的演员，有时我是一只北极熊，有时是一只小企鹅，一会儿又变成了乌鸦妈妈，无论是语言活动还是音乐活动，我用生动优美的语言；用孩子们喜欢的方式来组织，由于形式的多样，孩子们都能积极主动的参与，在今年4月份县教研活动中，我执教了观摩音乐课《小毛驴》，在课堂中孩子们不受拘束，尽情的展示着自己，满足了他们强烈的表现欲望，课堂气氛达到了高潮，孩子们觉得教育活动和做游戏一样快乐。

　　二、利用各种活动培养孩子的集体荣誉感、进取心，让幼儿始终有一种积极的心态。

　　班级的集体活动是教育锻炼幼儿的绝好机会。每次活动前我总是对孩子们说：“只要你敢参与、有信心，那就是成功了一半，在参与中你努力了那就是一种收获，无论是广播操比赛、跳绳比赛、讲故事比赛、绘画比赛、小百灵歌手比赛，我都亲自带动孩子积极准备，和他们一起练习，在每次活动中我班都是园里一个亮点，连续两年的故事比赛，我班的五名小朋友均获得一等奖，一名小朋友是二等奖，本届的小歌手比赛三名小朋友均为一等奖，连续三年的广播操比赛均是第一名。在上学期广播操比赛；当我班又拿了第一名的奖状时，我班肖扬小朋友高兴的不知道向他妈妈炫耀了多少遍，虽然是一个集体奖，但孩子把自己当成了班里的小主人，班荣，我荣，这充分体现了我班的集体凝聚力。”

　　当然，有时孩子努力了，结果却失败了，我会微笑着对孩子说，或许你在其他活动中能成功，或许下次你能行，孩子们听了我的话都能正确的面对失败，以一种平和的心态，面对比赛。

　　三、对性格孤僻、内向的孩子给予更多的赏识和鼓励。

　　赏识，鼓励最符合幼儿发展的心理需要，人本主义心理学家马斯洛认为，人人都有生理、安全、爱与归属、尊重、求和和自我实现的需要，幼儿在老现的尊重中逐渐认识了自我，从而树立自我意识，培育自主精神，增强自信心，这些可贵品质的形成是儿童一生可持续发展的不竭动力，儿童时期因为受到老师的鼓励（哪怕偶然一次），从而找回自我，恢复自信，发掘潜能后经不懈努力，终成大业者不乏其例，如著名特级教师钱梦龙，据他自己回忆，从小智力平平，有过三次留级的“记录”。然而一次因学会了查字典的方法而受到老师的鼓励，从此爱上了学语文，做教师。可见给孩子更多的赏识，鼓励。要比教给他一个故事，教会一首诗歌重要的多，在日常工作中我从不吝啬赏识，鼓励的话语，特别是对于性格内向胆子较小缺乏自信、做事缩手缩脚的孩子，赏识和鼓励就如同甘露，会使他们振作起来。如我班徐泽正小朋友，个子长得高高的，从外表上看像个小男子汉，其实性格内向的很，胆子又小，遇事缩手缩脚，记得一次体育课，内容是《跨过小河》为了锻炼孩子们的胆量，我用小木椅来挡障物，许多小朋友都非常勇敢地跨了过去，轮到徐泽正了，我担心的问题果然来了，他低着头一幅胆怯样子，不肯往前走，我耐心地说：“泽正，勇敢一点，很容易跨过去的，小男子汉，快点，”我又让所有的小朋友为他加油，这才鼓起了他的勇气，慢腾腾地走了过来，脚刚踩椅子，“哐啷”一声，摔倒了，他哇哇地哭了起来，我没有泄气，继续鼓励他再来一次，“把你的小手给我，我们俩一起来”握着我的手他小心翼翼地跨了过去，我又故意跑慢，让他跑在我前面，当我宣布“泽正胜利了，比老师跑得还快呢！”泪还没干的他又笑了，这时所有的小朋友都异口同声地喊道：“男子汉，徐泽正！”从此他的胆子渐渐大了起来，能主动和别人交往，做事也充满自信。

　　四、以自身活泼开朗的性格、健康的心理来影响孩子

　　人文环境的影响对塑造孩子的健康心灵、健全人格非常重要。无论多么美好的教育观念、教育方案，最后总要落实在教师与幼儿之间的交往上，而幼儿又极为敏感，他们能感觉到环境中极其细微的变化，如果让孩子们生活在一个生气勃勃、阳光灿烂的环境里，那么孩子也会充满生气、欢乐、真诚和可爱，因为情绪是具有感染性的。跟我接触过的老师都知道我是一个性格开朗、精力旺盛、爱说爱笑、进取心强、能感染周围人的人。因此在和孩子的接触中，我有意把自己这种积极的心态传递给孩子们，通过我的一举一动使孩子们逐渐懂得了只有积极进取，努力拼搏，才能成功，因此我所带班级的孩子进取心强、活泼、乐观。

　　播种行为便收获习惯，播种性格便收获命运，培养幼儿活泼开朗的性格，让幼儿有一个健康的心理，为幼儿终生打好基础需要做得还很多，因为年轻，因为热情，因为责任，我会奔着我的目标继续前进，决不让任何一个孩子掉队。

晓行 发表于 2005-11-24 10:01：

　　班级管理笔谈之九：

榜样的力量

山东省宁阳县实验小学

幼儿园 张芳

各位领导、老师们：

　　今天，我有幸得到了这样一个向大家学习的机会，能把我班级管理工作中的点滴做法和感悟向各位作以汇报，谈不上什么经验，不当之处，恳请各位指教，我汇报的题目是《榜样的力量》。

　　去年暑假后，园领导安排我接手幼儿中三班。虽然叫做中班，其实就是中小班，因为班里的孩子平均年龄比正常中班孩子小将近1岁，大约95%的幼儿没有接受过幼儿园的正规教育。我记得开学第一天，全班51名幼儿哭的就有32个，我和班里的其他两位老师想：这样的班还不如叫小班呢！因为叫做中班，那就意味着今后一年各项比赛活动都要与中班相比，落后一点都不行。可他们的实际年龄和能力却与小班幼儿基本相同。确实，在这以后近一年的学习生活中，我体验到了带中小班的辛苦和劳累。

　　俗话说“万事开头难”。但我相信，凭借自己的毅力和耐心我会让中三班的孩子与其他中班的孩子一样健康快乐的成长。头一个月，为了使孩子们养成良好的行为习惯和生活习惯，我确确实实下了一番苦功。单从吃饭说起，孩子们在家里吃饭多数靠大人喂，吃饭时总是满活动室乱跑，喜欢吃的就多吃，不爱吃的就少吃或干脆不吃。面对这种状况我真是一筹莫展，甚至为无法管束这些孩子而叹息，还曾经怀疑过自己的能力。后来，我想出了一个好办法，每天早晨，我把饭带到幼儿园，早餐我与他们一起吃，边吃边让他们学我的样子坐好、教他们怎样用勺子，怎样不让菜汁溅在身上，孩子们很高兴我与他们一起吃饭。很快我吃饭的姿势，甚至连我拿勺子微微翘起的小指，他们也模仿得惟妙惟肖。正是这种快乐的教育方式，使孩子们更容易亲近我、接近我，我觉得教师的身体力行比喊多少声都管用。现在，一年将要过去了，我也养成了这样的习惯：每天早晨与幼儿一起共进早餐，只不过，我的饭是从自家带来的。孩子们早晨见到我第一句话就问：“老师，今天你吃什么饭呀？”

　　矫正孩子们的不良行为习惯，需要教师的榜样示范，那么，培养孩子的爱心更需要教师的身体力行，对他们潜移默化地进行感染和熏陶。

　　我认为作为一名幼儿教师，业务能力虽然很重要，但对孩子富有爱心更重要，有爱心，就会爱孩子，在我看来，班里的51名幼儿个个都有着不同的优点和缺点。个个都可爱。每天孩子们午睡后，我都会细心地为他们整理好衣物，比如：“谁的裤子没提好，谁的衣服忘系了一颗钮扣，谁的鞋带没系上，谁的鞋又穿反了，谁的头发乱糟糟”，发现了这些情况，我都会一边唠叨和叮嘱着下次不许犯同样的错误，又一边帮助他们整理好。我班的孔文彤是一个文静、漂亮的小女孩，给我的印象是自理能力很强，一般不用老师帮助，也能完成自己的事情。近几天，我发现在我帮助其他小朋友整理衣物的时候，她也会学着老师的样子，把一名没有整理好衣物的小朋友叫到身边，然后微笑着帮助他整理好，嘴里还不时地唠叨和叮嘱着什么。没想到，平时老师的一举一动，小朋友们都看到眼里，他们也学会了如何照顾小伙伴。

　　这件事对我触动很大，我深深地感到了教育者的榜样作用是何等重要。一位教育家说过：“孩子幼小的心灵会感受到老师真诚无私的爱，在爱的鼓舞下，孩子才可能有同情心、有爱心，才会懂得该如何去爱别人，帮助别人。”

　　我是榜样，因此我要做得好，这样孩子们才会做得更好。正是孩子们有了爱别人、爱集体这纯真的爱心，我们中三班在幼儿园举行的各类比赛活动中，才取得了优异的成绩。体操比赛，我班获得团体第三名。踢毽子比赛，团体第二名。小歌手比赛，1名一等奖，2名二等奖。故事大王比赛，2名1等奖，1名二等奖。正是因为孩子们富有爱心，班里哪位小朋友摔倒了，马上会有人把他扶起来。小椅子倒了，也会很快有人扶起来。开饭的时候，很多小朋友会自觉地帮助老师分碗、分盘子、分勺子。我深知，是老师对孩子的师爱传递给了孩子们。

　　记得有位知名的校长曾经说过这样一句话：“世界上最小的主任是班主任，而世界上贡献最大的主任也是班主任。”可见，班主任在教育人的过程中作用是何等重要。尤其对启蒙阶段的孩子们来说，班主任的榜样作用更是不言而喻，这是因为孩子们具有很强的模仿力，他们往往对班主任的一举手、一投足，甚至一个眼神都喜欢模仿。因此，作为一名班主任，在教育转化学生的过程中，晓之以理、动之以情固然重要，那么，身体力行、导之以行更重要。正像老师们所说的那样“喊破嗓子，不如做个样子。”因为榜样的力量是无穷的！

　　我的汇报完毕，不当之处，敬请指正。谢谢大家！

　　2004年6月5日

晓行 发表于 2005-11-24 10:07：

　　班级管理笔谈之十：

让孩子自由快乐地成长

山东省宁阳县实验小学 韦芳

　　对于班级管理工作，每个人都有自己的一套方法，以前，我对学生的管理，往往是缺乏耐心，遇到事情就采取简单、粗暴的教育方式，后来，在领导和许多优秀班主任从指导和影响下，我教育思想发生了根本的转变，逐步树立了一种全新的教育观念，那就是理解孩子，尊重孩子，留给孩子一片自由飞翔的天空，让孩子们健康、向上、全面、有个性地成长，在工作中，有了这一种理念，就让我多了一份包容，多了一份耐心，多了一份技巧。

　　上学期的一天，我正在操场上跟操，我们级部的李主任走过来对我说：“你快到班里去看看，你们班有好几个学生没来做操。”我一听就急了，连忙跑到班里一看，果然有七、八个同学正在班里追赶打闹。其中，还有一个是在班里多方面表现都不错的张静雅。我问他们怎么回事，有的说肚子疼，有的说腿疼，还有的说发烧，我又问：“你们有病为什么不请假？如果真的有病，为什么还追逐打闹，”他们一个个都低下了头，可见，他们的确是在找借口，我说：“都给我上办公室！”回到办公室，我调整了一下自己的情绪，唯恐自己气愤之余有过激的言行，我看见张静雅有些不服气的样子，我问：“张静雅你作为班干部，老师和同学都那么喜欢你，信任你，你却带头违犯纪律，你说你对不对？”她还不作声。于是我又耐着性子问：“你们都说说做操有什么好处？”有的学生说：“做操可以锻炼身体。”我说：“张静雅，你为什么不说话？说说你的想法。”她咬着嘴唇，一言不发，我想：这孩子自尊心太强，要想一时半会儿让她认错，看来不容易，如果这样僵持下去，不但不会使她认识到自己的错误，而且我自己也下不了台，我就对她说：“你自己在一边想一想，一会儿再让你谈。”我又对其它几个学生进行教育，这几个学一中还有个叫刘泽宇的，他头脑反应特别强，懂得也挺多，但小小年纪年待事情竟有些看破红尘的样子，对老师的批评教育，强辞夺理，根本不当一回事，这一次，他还是老样子，我说：“刘泽宇，上星期你有些进步，老师刚表扬了你，为什么又这样做？”“是张哲不让我去的。”我还没说完，他又赶紧为自己找托辞，我说：“你那么听他的，为什么老师的话倒不听？再说，你就没自己动脑子想一想，他说的对不对？”他又龇着牙笑了，看到他不以为然的样子，我当时真是气得要命，我想看来对他们采取这种强硬的手段是不行的，正好第三节课是我的语文课，干脆把语文课临时改成班会课，围绕这件事来开展讨论，上课了，我让这几个同学站到讲台上，可是没想到，张静雅哇地一声哭了，蹲在地上就是不起来，我没有再强迫她，我先讲了刚才的事，让学生讨论：为什么要做操，有的说能锻炼身体，有的说能长高、长得结实，讨论很激烈，我又对大家说：“这几个同学虽然犯了错误，但他们已经下决心要改正，你们有什么话要对他们说吗？”这时，一位同学站起来说：“张静雅你在咱们班是学习好的，回答问题最棒的，我想问问你为什么不去做操？”又有人说：“张静雅，你是咱们班的学习委员，读得书得多，我们希望你也遵守纪律。”还有的说：“张静雅，你别太难过，谁都会犯错误，只要改了，你还是一个好学生。”这时的张静雅，虽然还捂着脸，但从她深埋的头可以看出，她已经有了悔改之意，我赶紧说：“大家还喜欢张静雅吗？”大家齐声说喜欢，我说：“老师知道，张静雅以后一定不会做这种事了，老师也会和同学们像从前一样喜欢张静雅，咱们用掌声把张静雅送回座位。”教室里响起一片掌声，我把张静雅拉起来送回了座位，在对刘说的过程中，有的同学说“刘，我可喜欢听你讲的故事了，你要是遵守纪律就更好了。”“刘你很聪明，但是如果你上课不好好听讲，就会越来越笨。”“刘你画的画很好看，但是你不该在课上画画。”听着同学们真诚的夸奖与劝告，刘脸上的笑容再也不那样轻松了，仿佛在想些什么。我说：“刘说说你的想法吧！”“我以前好不遵守纪律，上课做小动作，说话、下课有时还欺负同学，我以后再也不这样了。”“其实这都是一些小毛病，你看，刚才大家还找出了你那么多优点，只要你把这些小毛病改一改，你就会成为咱们班最出色的学生，对吗？”他轻轻地点了点头。

　　在后来的学习中，张静雅更愿意和我交流了，当然她的小脾气还是没改，有什么事总想和我争一争，辩一辩，刘的小毛病虽然有时也有反弹现象，但是，只要发现他的一点进步，我悄悄给他写一张纸条，让他带回家给爸爸妈妈看，每一次他都欣喜万分，比起以前来，刘好像长大了许多，考一百的次数多了起来，尤其是他的画有了长足的进步，在前不久的画展中他还大显身手，为我们班荣誉的获得立下了汗马功劳，家长在签暑意见的时候，不止一次他表达了他们的谢意。

　　回顾这件事的前前后后，我开始也是怒气冲天，可是，如果当时只由着自己的性子，把他们恶狠狠地批评一顿，他们也许当是认了错，后来又不知会给我惹出什么麻烦来，也许在我的恐吓下，不敢再放肆，但他们的自尊会被彻底挫伤，特别是张静雅和我所产生的心灵的距离不知会有多远，相反冷静下来，采取这种迂回的战术，既帮助他们认识到自己的错误，又给他们指出了努力的方向，同时也教育了其他同学，我为我自己当时的静一静感到庆幸，我为我自己当时所想一想感到欣慰。

　　我认为对学生实施适度的惩罚是必要的，但不当的惩罚可能会对孩子造成负面影响，伤害孩子的自尊，我在惩罚时，尽量将惩罚变成一种动力，让惩罚带有人文的关怀，让惩罚闪烁人文的光辉，所以孩子们才能在各个方面都能展示自己的才能，教室后墙上的八鲜红的奖状就是最好的证明。

　　教育留给孩子的不应仅仅是知识，学校也不应仅仅是知识的殿堂，而应该是孩子快乐成长的乐园，在教育教学中，我们不应只强调唯命是从、泯灭孩子的个性，把孩子克隆成一个个成绩优异但循规蹈矩的学习机器，我们也不要为孩子焊制精美的铁笼，禁锢住孩子的手脚和心灵，要让每个孩子有自己的天空，有自己的飞行方式，因为现代社会更需要能在广阔的天空中展翅搏击的雄鹰！

晓行 发表于 2005-11-24 10:09：

　　班级管理笔谈之十一：

学会赏识每个孩子

山东省宁阳县实验小学 刘海英

　　许多人把自己的事业比作花的事业、果的事业、叶的事业，而我作为基础教育的一名年轻班主任，只知道为了花的鲜艳、果的充实、叶的嫩绿，不管土地肥沃也好，贫瘠也罢，总是在无怨无悔地磨炼着自己。回首走过的路，苦也不苦，欢乐与甜蜜依旧，这其中虽然有校领导的关爱与帮助，也有前辈同行的携手牵引，更有我的学生用质朴的爱推动着我前进。但同时也让我深刻地体会到：要使学生抬起头自信地迈好人生的第一步，首先就要学会赏识每个孩子。

　　我班有个叫毛宇航的学生，本来他是一名活泼、聪明、听话、成绩占上风的优秀生，可自从他父母做了酒店生意之后，工作繁忙，无暇顾及孩子，于是就把他安排到了一位亲戚家，好几天都和父母见不上一面，再加上娇生惯养养成了不服管教的恶习，所以一直没有形成良好的学习习惯和行为习惯，上课经常扰乱同学学习或自己做一些小动作，下课和同学打架、骂同学，有时还欺负弱小的同学，使同学们都不喜欢和他玩，不仅如此，就连老师布置的家庭作业他也很少完成，不是说忘到家里了，就是忘了做，如果老师催他补一补，他就哭着闹着坚决不来上学，有好几次，都走到校门口了，无论家长和老师怎么说，就是不恳回教室，经过家长的一再要求，我才把他硬抱到教室，长此以往，孩子的学习成绩也一落千丈。后来，我专门把家长请到学校里来，共同探讨如何矫正孩子出现的问题，可令我失望的是，家长好像钻进了钱眼里，一门心思只顾做生意，把孩子的问题置之脑后，对此，我有些心灰意冷，真想放弃对他的教育，可就在后来的几天里，我阅读了这样一个真实的故事，说是一个学习困难的学生由于特别调皮，被老师按排在教室第一排靠门的特殊位置上坐。从此，这个学生更加自卑、厌学。后来，换了一个教数学的新班主任，这位老师对这个众人不屑一顾的“小毛头”特别关爱，每次上课总喜欢摸摸这个 学生的头，而且那一句句“好极了”、“太棒了”、“真不错”等赏识性的语言使这个学生感到莫大的欢乐。从此，这个学生每天都期盼着这位老师来上课，听课也极其认真，而且对数学产生了极其浓厚的兴趣。后来这个学生成了举世闻名的数学家，功成名就的他在谈到成功的秘诀时，深情地怀念老师那温柔的手和欣赏的目光，因为那手和目光带着对他的关爱和赞许，成为他找回自我，获取信心的无穷力量。

　　这个真实的故事，给了我深刻的启迪，“金无足赤，人无完人，”每个人都有一定的缺点和不足，何况我们面临的是六七岁的孩子呢？我们为何老盯着学生的缺点不放，为何不换个角度，看到他们身上闪光的一面呢？这样的话也许所有的一切会有所改变。于是，我决定向那位数学教师学习，把欣赏的目光和爱的温暖撒向毛宇航。

　　我首先从人格上尊重他，并要求全班同学不准歧视他，把他当作好伙伴，好朋友。然后，我决定寻找他的“闪光点”，终于，在一次回答问题时，令我出乎意料的是他竟说出了连优秀生都不曾知道的知识，这是多么难能可贵呀！我一阵欣喜，立即当众表扬了他，看的出他也非常的高兴。为了使他的学习欲望进一步增强，我还给了他一个“勤学大王”的封号，并且适时让他当小老师带领大家学习，这更让他喜出望外。转眼间，春运会到了，我鼓励他积极报名，他欣然应允了，并悄悄地对我说：“老师，我很喜欢体育，这次就让我扔垒球吧！”我微笑着对他说：“怎么样，第一次参加运动会想拿个什么名次回来？”他害羞地对我说：“拿个第一吧！”“好，老师相信你，你肯定是最棒的，来，和老师击三个掌，行吗！”他自信地说：“行！”果然，他真行，比赛的当天就捧着一本奖励的笔记本拿到了我面前，我感到非常地欣慰。此外，当他忘记带课本和学习用品时，我主动帮他找和买，当他打架、骂人时，我苦口婆心地给他讲道理，当家长有事来不及接他时，我主动送他回家。他好像意识到了老师的良苦用心，慢慢地，我发现，一贯好打架、骂人的毛宇航变文明了，对学习的欲望也增强了。果然，功夫不负有心人，几星期之后，他的学习成绩赶上来了，这不，上星期的语文、数学单元测试都考了一百分，听到这两个震惊的数字后，大家情不自禁地为他鼓起了掌。毛宇航进步了，这让我看在眼里，喜在心上。

　　是啊，像毛宇航一样，每个孩子的心灵深处都有一个渴望，那就是渴望表现自己，渴望得到老师的赞赏和同学们的喝采，尤其是学习差一点的孩子。苏霍姆林斯基说：也许，一个孩子在一年两年三年内什么都不行，但是终有一天是能行的。只要教师能善待每一位学生，把每位学生都看成是成功者，捕捉他们的优点和亮点，多些赏识与鼓励，还他们自信和勇气，相信所有的孩子都能抬起头，挺起胸，迈好人生的第一步。

晓行 发表于 2005-11-24 10:12：

　　班级管理笔谈之十二：

给学生一片晴空

山东省宁阳县实验小学 周君

　　赞赏和惩戒是两种截然不同的教育方法，在班级管理中，如何使用它们呢？以下是我在工作中的一些做法。

老师，让我留下值日吧！

　　曾看到过这样的镜头：时间是放学后，镜头一，校门外站着焦急等待的家长，教室里几个值日生正愁眉苦脸的扫地。一个说：“我因为反纪律”，另一个说：“我破坏了卫生”，第三个说：“我打架了”。镜头二，几个值日生拉着脑袋走出校门，家长们有的怒气冲天，有的怨声载道，值日成了家长和孩子心中最不光彩的一件事。

　　而我班的值日呢？同样是放学后的教室里，几个同学脸上充满了自豪，个个喜气洋洋，干得真是热火朝天，十分钟刚过，教室内已变得一尘不染。校门外呢，站着这几个孩子的家长，他们个个喜上眉梢，逢人便说：“我那孩子今天又值日啦，听说是因单元测试考了100分”，看那样子孩子能够天天值日他才高兴呢？能够留下值日，这是一件多少荣耀的事呀！

　　“奖励值日”，最初我是为培养孩子们热爱劳动的习惯而实行的。

　　记得那是刚接手一年级班主任的时候，看到这些娇生惯养的小皇帝们一到值日就想溜，溜不掉就让家长帮忙的坏习惯，为了培养他们爱劳动的习惯，我整天大讲特讲劳动光荣，也不知剪过多少的小红花和小金星，但始终收效不大。班里不会扫地，不爱值日的同学大有人在。我真是一愁莫展，后来忽发奇想：为何不把要他们劳动变作我要劳动呢？对！把奖红花奖金星变作奖劳动？第二天晨会，我向学生郑重宣布：“从今天开始，凡是扫地扫的认真的同学，老师将再奖励她一次值日的机会，如果累记三次值日，老师将授予她‘劳动小能手’的称号，并登在班内黑板报上。”这一决定一宣布，班内立刻沸腾起来，有的同学问：“老师，哪有这样奖励的？”“老师为什么不奖红花，要奖值日呀？”我心里暗暗欢喜，说：“因为能为大家服务，是最快乐最光荣的事情，老师要把这个为大家服务的好机会，留给那些最爱劳动，最会劳动的同学。因此，老师要奖励值日。”这一招之灵超出了我的想象，班内兴起了一个比劳动的热潮。放学了，留下扫地的同学得意洋洋，跑到我跟前请教扫地又快又好的方法，我手把手地教给她们，没被留下的同学，回家拿着扫帚一遍一遍地练习。我一天一评比，一星期一累计，黑板报上劳动小能手的名字不断增多。一个月下来，班内不会扫地的同学没有了，怕脏怕累的同学更没有了。人人都在努力争取“为大家服务的机会”，我每天听到的最响亮的声音，那就是：“老师，让我留下值日吧！”并且还出现了多次家长打电话走后门要求值日的趣闻呢？

　　同学们爱劳动的习惯养成了，孩子们的服务意识增强了，我又继续把奖励值日的范围扩大化，我发现上课一些同学回答问题不积极，还有的声音太小，为了调动她们的积极性，我继续以值日为“诱饵”，凡是一天内举手回答问题超过5次的，“奖励”，超过5次的还将授予“爱动脑小博士”称号，接着。黑板报上的“劳动小能手”换成了“爱动脑小博士”，学生的上课表现可想而知。接着我又把范围扩大到守纪律、讲卫生、关心帮助同学等等，仅仅半个学期，学生各种良好的习惯在一声声悦耳的“老师，让我留下值日”的声音中很快养成了。

老师，快给我加分！

　　为了促进学生各项行为习惯的养成，学校对学生的行为表现实行了扣分制，我班不是中午到校后教室里出现了说话声被扣了分，就是同学之间打闹又被扣了分，这着实让我头疼，没少给学生上了政治课，大道理说了很多，如“维护班级荣誉，打闹不安全”等等，但班内被扣分现象还时时发生，后来我想出了一个“妙法”，既然学校扣班里的分，我就来个照葫芦画瓢，班内扣小组的分，小组扣个人的分。接着我同几个班干部商量好了扣分方案。

　　这一招果然灵，那一段时间，我班很少被扣分，不管纪律、卫生、街队红旗都来到了我们班，我正为我的妙法而暗暗欢喜，可是，一个新的问题却出现在我的面前，让我不安。以往同学们对我、对班干部以前的那种信任、友好、热情的目光不见了，同学们之间以前那种团结互助，融洽的氛围不见了，对我和班干部取而代之的是冷漠，还夹杂着一丝丝厌恶和惧怕，同学们之间变得互相猜忌，互挑别人缺点的同学越来越多，一个不和睦的班集体将要形成，这无疑给了我当头一棒。我决定立刻停止使用“扣分”的错误做法，怎么办呢？我立刻召开班委会，研究了下一步的工作思路，最后决定把“扣分”变为“加分”。

　　班会课上，我对学生说“凡是学习好的同学，行为习惯都相当好，同学们可以看看我们班里几个学习很棒的同学，比如德谦、倩玉、李悦、刘泽等，她们的自律能力都比较高，因此她们能把这种良好的自律能力带到学习中，对搞好自己的学习起了极大的作用。其实，同学们学习成绩之间的差距，正表现在自律能力的差别上，为了衡量同学们的自律能力，从今天开始我们班决定实行“加分制”，凡是每周没受到违纪批评的学生，都可以加若干分，以证明这些同学的自律能力很强。”

　　这一决定立刻得到同学们的热烈响应，每到班会公开加分的时间里，一声声“老师，该给我加分”的童声，回响在教室里。真是群情激奋啊！加分多的同学流露出骄傲的神情，而加分少的同学都在暗暗为自己加油。几个星期过去了，我班又得了纪律、卫生双红旗，更难得的是，同学们脸上又恢复了往日的光彩，老师、同学之间的关系更融洽了，班级又成为一个团结、和睦、比学、比帮的大家庭。

　　“奖”值日和“罚”值日，“加分”和“扣分”，都只有一字之差，然而效果却不同，站在欣赏的角度来开展工作，就能激励学生，就能促进学生各种良好行为习惯的养成，而站在挑毛病的角度，用惩罚命令来强制学生，只会让这些可爱的学生与你的思想背道而驰，结果会适得其反。

　　我们的学生如同一只只待要起飞的小鸟，他们想要飞向万里高空，需要的是一片湛蓝的天空，而赞赏、激励不正是那片湛蓝的晴空吗？让我们携起手来，对孩子多一些赞赏，多一些鼓励，少一些惩罚，少一些命令，共同来撑起这一片湛蓝的晴空，让我们的孩子在这一片晴空里健康成长。

晓行 发表于 2005-11-24 10:17：

　　班级管理笔谈之十三：

关注后进生的心灵成长

山东省宁阳县实验小学 徐秀丽

　　首先感谢各位领导和老师们给我这次学习交流的机会。由于本人担任班主任工作的时间也不长，而且也没做出什么突出的成绩，坐在这里来谈班级管理经验真觉得有点惭愧。众所周知，转化后进生是每个班主任在教育工作中非常艰辛的一项工作，如何关注后进生的心灵，如何有效地开展好后进后的转化教育工作呢？现结合自己几年的班主任工作实践，谈一谈自己的体会。

　　后进生是指品学暂时少有欠缺的学生。大多数后进生都有自卑感，认为同学们看不起自己，老师们讨厌自己，班主任对待自己肯定与别的同学不一样。他们一般都有各自的显著特点，这往往是使他们落后的重要根源。做后进生的个别教育工作，没有固定的方法，需要班主任根据具体情况，开动脑筋，进行创造性的教育工作，才能取得好的效果。下面这个案例可以使我们受到一些启示：

　　在前年我教的四年级中有一个王涛（化名）的同学，平时比较任性，学习较差，由于他个子在班内是最高的，表现得的也很骄横，经常欺负其他同学，可以说是个典型的惹事生非的学生，大事没有，小事不断。其他同学也连续不断的告他的状。有一段时间我简直成了一名“法官”了。我想，班内整天被他搞的鸡犬不宁的，这样下去肯定是不行的，怎么办呢？我向其他老师征求意见，有的说：把他看紧点儿，只要别出什么“大漏子”就行。还有的说：现在已经是四年级了，如果再任其发展的话，他以后一定会惹大祸，所以必须尽快改造好他。我选择了第二种意见，采用各种办法对他进行转化。

　　有一天正当我准备找他好好谈一谈时，他伙同其他班级的同学拔了一个农民家的大白菜，而且农民大爷已找到学校来了。记得那天许校长告诉我这件事时，我真是气得火冒三丈，立即把他叫到办公室里，对他进行狠狠的批评：“我这个班主任的脸都让你给丢尽了，你闲着没事可干为什么非得去拔人家的白菜？你知道自己做错了吗？”没等到我说完，他立即点头表示一定改正，再也不做坏事了。我看他已承认了错误并决心改正，还不就可以了吗？我也满怀信心地期待着他真的能变好。过了两天，正庆幸自己严厉的批评方法奏效时，就有学生向我报告：“王涛把你自行车的气给放了。”得到证实后，我心里真是既气又恨，是不是该把他拉过来狠狠踢上几脚，以解我的心头之怨气。但理智告诉我，决对不能这样粗暴的对待他，如果这们做的话，只能适得其反，越弄越糟。仔细想一下，他为什么会这么做，不就是我前两天刚批评了他，对我一直怀恨在心，所以把矛头指向了我。看来批评是行不通的，即使批评也要应尊重他的人格尊严，口气严厉但不讥讽，不在情面但要留热情。爱是老师的天职，爱对于后进生尤为重要。我想用我真诚的爱心来感化他吧。

　　于是我想办法为他组织了一次专题教育活动。我还是想从拔白菜那件事着手，把那个农民大爷请到了学校，我和几名同学陪王涛向那个农民作了检查，由于事先已与农民大爷打好了招呼，大爷用和蔼的语气与他聊天，因此，他感受的不是冰冷的面孔，而是友善的批评和热情的帮助。看来社会的直接评价，比老师讲多少遍道理要有力的多。听到农民大爷与王涛的谈话，与我们同来的其他孩子也都同时受到了教育，都被折服了。

　　通过某一次的思想教育使他立即转变也不太现实，为了进一步转化他，我第二步又组织了一次专题班队会，会上先让同学们一起找王涛同学的优点。有的说“他很聪明，学习上如果下点功夫的话，一定会学得很好”。有的说“他个子最高，如果参加运动会一定能为我们班争光。”……他听得十分认真，而且还很惊讶的样子。然后我再让同学们提点要求或希望，同学们真诚的态度，使这个平时不大敢惹的孩子，看到了一个正直集体的力量，也感到同学们之间的真诚友谊。班会临结束时，一位同学发言“我虽然被王涛打过，但是我决不会记恨他，我相信他不是故意的，而且我坚信只要他从现在做起，学会善待别人，一定能成为堂堂正正的好学生的。”听到这，王涛的泪水随着教室里爆发出来的掌声夺眶而出。这次班队会不是什么批斗会，而是让他真切的体会到了爱的存在。爱心根植于他的心灵深处。为了避免出现反复，也为了激发他的自信心，能够向其他的孩子一样抬起头来做人，我向全班同学作了一项规定：任何人不许歧视他，并且还针对他组织能力较强的长处，委以重任，让他当上了体育委员，协助班干部工作。在学习上我坚持给他“开小灶”，个别辅导。有一天我为他辅导时，他突然就：“老师，我放了你自行车的气你为什么不批评我？”我笑了笑说：“那都是过去的事了，我们不提了，老师相信你不是故意的。”他也没再说什么，只是更认真听我讲解了。由于他比较聪明，成绩有了很大的提高。期末考试时还被评为“三好学生”。通过这一系列的教育活动，终于取得了成效，看到了他的转变，我感到十分地欣慰。

　　对后进生我们不能指望与他们谈一两次话，组织几次活动，或采取几项措施，就能使他们发生根本的转变；即使他们有了进步之后，也能在新的情况下出现大的反复，要抓反复，反复抓。只要能坚持不懈，就一定能取得成功。

　　做后进生的转化工作，就要针对他们的特点和缺点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦工作，才能获得成效。如对有自卑心理“破罐子破摔”，自暴自弃的学生，要善于发现和肯定他的优点，重新培养和树立起他的自尊心、自信心，荣誉感，进取心；对态度冷漠，不信任同学，与班主任在思想情感上对立的学生，要特别关心和亲近他们，与他们建立感情，给他们以温暖，爱和帮助，以情入手转变思想：对迷上一种游戏、活动、运动或热衷一种爱好的学生，不宜对他们简单禁止，而要因势利导，把他们组织起来活动，让他们自己确定活动的纪律，引导到正确的方向上来；对自尊心强，能力较强而又调皮的学生，不可排挤和孤立他，而是委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面也要严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高。因此班主任特别要有耐心、有信心、有毅力，进行长期的、艰苦的、创造性的工作，才能使他们有所进步，并得到充分的巩固，我们要用自己的心灵去爱孩子的一切，爱一切孩子，一切爱给孩子。对待后进生班主任更要象母亲为婴儿剔出鱼肉中那细小的鱼刺一样，挑出他们心灵中那闪光的星星之火，让其燎原。

　　总之，对后进生的转化应做到：既有热情，又有信心；既不要操之过急，也不袖手旁观；既要有顽强的毅力作保证，又要有科学的方法作指导；计划周密。措施得力，精诚所至，金石为开，后进生一定能转化成先进生的。要给孩子一些支点，让他们能撬起自己的世界。

晓行 发表于 2005-11-24 10:21：

　　班级管理笔谈之十四：

引人人进步 促个个发展

山东省宁阳县实验小学 李芳青

　　现代学校是一所特殊的学校，它的特殊性首先表现在家长的特殊，一部分家长精通教育规律，尽其所能为孩子选择最好的学校，他们对学校、对教师的要求是苛刻的，他们时刻关注着现代学校的办学理念，管理方略。另一部分家长因各种情况下的忙碌，把教育孩子的任务全盘托付给学校，托付给老师，他们的要求是挑剔的。现代学校的特殊更表现在学生身上，家长们是这样描述孩子们的：我家的孩子软硬不吃，如果有一天不受罚，那也是老师的宽容；我家的孩子要比其他的十个孩子还要费心；我家的孩子聪明，但太贪玩。特殊的家长、特殊的学生迫使现代学校只能采取特殊的管理方式，否则她将没有生存的空间。近一年来我摸索出一种非管理的调动班级活力的管理方法——用实践活动激发班级活力，凝聚班集体。

　　一、夺星擂台，心系你、我、他

　　现代学校刚刚起步时家长们用异样的目光审视着每一位老师，然后窃窃私语，弄得我心里没有底。怎样才能让家长用信任的目光看我？怎样才能让班级有特色？怎样才能让每个学生都进步、快发展，成了我日思夜想的问题。

　　那是一个偶然的机会，孩子们抱着“古诗比赛”的奖状跑向家长，家长们看着奖状露出无法掩饰的高兴，又议论开了：“您那孩子会背几首古诗了？”“刚开学才几个星期又会背好几首古诗了。”家长们一脸的满足和那番谈话，提醒了我。他们更看重的是额外的投资，又额外收获到了多少，并且越多越好。《教师博览》上介绍西方学生学习方法的一篇文章帮我想出一个办法，那就是用实践活动把课堂推向家庭、推向社会、推向生活，在实践活动中拓展学生视野，锻炼学生各种能力。第一个语文实践活动——“走近大海”拉开了帷幕，我把能收集到的与海洋有关的小玩具、小物件展示给学生，他们看着老师手中的各种各样海星、海螺、贝壳，睁大了惊奇的眼睛，随后便争吵起来，“我家有”，“我家也有”，一个比一个声音高。

　　我顺水推舟：“能拿来让大家开开眼界吗？带的最多的当然就是‘大海之星’了，老师再教给你一个办法，可以借邻居的、借亲戚的。”

　　第二天，教室里简直成了海洋展览馆，孩子们的收获是丰厚的，他们向别人介绍了自己的海洋小物件，也都当了一次小解说员，他们见到了从未见过的，听到了从未听过的。同时孩子们也让我感知了大海的富饶和美丽。我也装着不甘示弱的样子，拿出采购到的海洋图片。第三天，教室里又贴满了海洋图片、挂图。大的、小的，各式各样。同学们自豪地用简单的语言介绍着海洋。我把海滩的金黄、大海的博大、海涛的雄壮制作成课件展示给大家。同学们陶醉了，陶醉在几十平方米的大海里。活动结束时的颁奖仪式上人人站在领奖台上，个个夺星栏里贴了或多或少的闪亮之星。

　　在将近一年中，我班开展了20多次这样的实践活动，如：“我们自己的超市”、“种子大汇总”、“星空宇宙”、“创编《春天的手，你是什么颜色》”等，在各种活动中，每个学生有的总是惊奇、忙碌、兴奋。惊奇的是时时会有新奇的东西撞入他们的视野，忙碌的是寻找、粘贴、收集、绘画、编排，兴奋的是夺星栏里又多了几颗小星星。擂台里的小星星有的闪耀出学生研究‘神舟六号’的梦想；有的闪耀出探知银河的愿望；有的闪耀出飞向土星的飞船设计蓝图。

　　小小的夺星擂台使学生收获无限，知识的，能力的；小小的夺星擂台帮我形成了积极、活泼、上进的良好班集体。

　　二、小苗苗，你的进步包含了老师太多的辛酸

　　要想人人进步，个个发展，帮助想进步或不想进步的学生，跟上班级步伐是班级中最重要的工作。

　　刘建是现代学校比较有代表性的学生，家长是做生意的，从未刻意进行过家庭教育。把从胎教的教育积攒到孩子满6岁全盘交给老师。开学初即使2 3的算式也要伸手指来帮忙，也就不要苛求他认识多少字，听过多少故事，会背多少首古诗了。

　　我和张老师找到刘建的家长共同商量教育、帮助孩子的方法，家长出色的口才，把我们堵得哑口无言，言谈中还夹杂着气愤，“我们为什么交那么多钱上这所学校，还不就是不用管孩子学习。再说孩子从6点多到校，6点多才接回家，再学不好，就不是我们的事了。生意一到旺季，连吃饭的时间都没有，哪还有时间辅导孩子学习，要不叫他住校。”作为人民教师的我们，还能说什么？对刘建真实情况的反映或者找家长帮忙辅导孩子已惹家长反感，我们再一张嘴迎面扑来的还是那句话：“我们为什么交那么多钱上这所学校……。”在他们眼里2000块钱无所不能，可以买优异的成绩，可以买良好的习惯，可以买卓越的能力。看来教育刘建的重任只能落在学校身上，只能落在我们身上，并且还得把他教好，最少有明显进步。不为别的，只为对得起家长们的2000块钱，只为对得起家长选择了现代学校，更为了刚刚起步的现代学校。

　　以后的日子里，我们捧着笑脸、揣着关爱、带着诚意，用母亲的疼爱，老师的和蔼与他接近，减少生疏，拉近师生间的关系；用游戏的方法教他识字，哪怕一天多教会他一个字仍充满信心；用条件交换鼓励他背会一首古诗；用他不反感的方法检查所学知识；用他能接受的方式与他交谈。渐渐地刘建在知识方面的差距缩小，紧锁的眉头也开始舒展，脸上露出浅浅的笑意。

　　一天下午，刘建的家长到教室来接孩子，我针对刘建的进步表扬了几句。家长也笑笑说：“刘建告诉我们，老师表扬他进步了，还选他当卫生班长。”卫生班长？突然间我又找到一把金钥匙。第二天我找到刘建说：“想当卫生班长吗？”他点点头。“当班长很辛苦，即得管好卫生，还得学习好，能做到吗？”他又点点头，在热烈的掌声中刘建成为卫生班长。从平时的观察发现刘建有进步的想法，但没有管理的能力，我便暗中派一人帮助他。渐渐地他管理能力、交际能力有所提高，功夫不负有心人，期末考试时他奇迹般地取得了语文97分，数学100分，两个多么不同寻常的数字，里面包含老师多少辛酸，里面映照着多少个老师让自己的孩子在操场上玩，却耐心辅导他的傍晚，里面闪现出多少家长对老师责备的言辞。从那以后，刘建的妈妈时常在校门口做义务广告：“我家刘建刚来时连1 1都不会，到期末数学考了100分，还是这个学校好！”

　　是啊，还是这个学校好，梁秋丽的妈妈说过，刘昊文的妈妈也说过……。

　　五个手指伸出来长短不一，但各有所长，择其善而引入、导之。我坚信每个孩子都会有最大的进步，每个孩子都会有最大限度的发展。

晓行 发表于 2005-11-24 10:25：

　　班级管理笔谈之十五：

在平凡中体验成功

山东省宁阳县实验小学 杨兆华

　　学生在成长，我们在思考。学生在我们的思考中长大，我们在学生的成长中体验成功。

　　个案一：陆一升没有拿别人东西

　　每个问题学生都是让人费脑筋的研究课题。这类课题的解决，不仅关系到新课改精神的落实，而且直接影响良好班风学风的形成。陆一升就是这样一个“课题”。

　　陆一升是个有点特别的孩子，头大，身子大，脑子有点慢，说话不太清楚。他毛病不少，如课上不听讲、噢噢叫、吃零食，课下欺负同学、惹事生非。

　　我一直相信：欣赏和鼓励是最好的鞭策。面对陆一升，我除了更加关心和鼓励外，还尝试用集体的力量使他修身养性，试着让他带钥匙、当卫生委员、管饮水机，收到了较好的效果。

　　但问题终于来了。班里接二连三地丢东西。学生们怀疑 目光都投向了带钥匙的陆一升身上。不少学生看见陆一升好拿别人的东西。我同陆一升进行了几次个别谈活，班里还是少东西。怎么办？我决定“敲山震虎”。夕会上，我对乱拿乱动别人物品的行为进行了严厉的批评。突然，有个学生忍不住忽地站了起来：“老师，我看见陆一升拿**的橡皮。”还没等我作出反应，又有好几个学几乎同时站起来告陆一升的状。顿时，全班同学的目光都集中到陆一升身上。大家的意思很明确：陆一升好拿别人的东西。十几秒钟，我一动不动地站在那儿，脑子却飞快地运转——怎么办？我用眼的余光瞟了一下陆一升，他不出声，平时就很少有表情的脸上这时却显出一种很奇怪的神情，说不清是胆怯，是不安，还是无奈。我感到了一种压力，一种责任。我拿定主意了，作个手势让班里安静下来，非常郑重地说：“陆一升同学主动要求带钥匙，每天都要早到校，为班级服务，很负责。我们班是有人好拿别人的东西，但我相信 不是陆一升。”这以后，陆一升还是带钥匙，但他改掉了乱动别人东西的毛病，而班里也不再丢东西了。

　　让孩子有自尊地成长，是第一位的。不管事实怎样，我们不能让学生的心灵从此罩上阴影。我们需要的是好孩子，而不是小偷。我们班只有好孩子，没有小偷。教育的责任在于让学生心中的希望之火永远燃烧。我为自己冷静的处理使一个学生幼小的心灵留下一份自尊而感到高兴。

　　个案二：歪打正着的思考

　　教育不存在包治百病的灵丹妙药。信任与鼓励蕴含着巨大的力量，但个别时候也不一定立杆影。我班的毛晨飞是个聪明活泼的学生，课堂表现也很活跃。可惜升入二年级后对自己的要求不严格，学习总想走捷径，也就是漂。结果学习成绩总也不上不下，提不起来。办法想了不少，好话说了一大车，效果却不太明显。

　　面对毛晨飞简单应付的作业，我有点恼了，忍不住说：“我们班毛晨飞同学很会节约。读书笔记只作了两行，节约了本子，节约了铅笔，还节约了橡皮。”现在的学生，什么话听不出来？毛晨飞坐在那里腰板挺直，目不斜视，心里一定别有一番滋味。说出这话我是有点后悔，怕女孩子脸皮薄，接受不了。没想到毛晨飞作业反而上心了，课上表现也更积极。真是歪打正着。找到了突破口，我是乘胜追击。表扬不多，瞅准时机就点点毛晨飞的“节约精神。”结果，毛晨飞学习一天比一天积极，一天比一天主动，一天比一天刻苦。终于，我不再提毛晨飞的节约，她以全新的风貌重新赢得了老师的信任和表扬。

　　为什么几句气话竟产生了意想不到的效果呢？我分析，有些聪明可爱的孩子从小在呵护与关爱中长大，不免有点自我感觉非常良好，以致很难看到自身存在的缺点。意外的挫折正如一付清醒剂，发现了自己处境的不妙，反而让他正视现实，以加倍的努力留住老师信任的目光。

　　当然，这个例子属于歪打正着，出奇制胜，不具有普遍意义。但这件事却让我思考，嘴勤和婆婆嘴不是同一概念。教师不能做婆婆嘴，要做打火机，遇到问题要多角度思考，不断迸发出创造的火花，点燃学生积极进取的火焰。

　　个案三：善意的谎言

　　教师的苦口良言，有个别学生听不进去，当作耳旁风，分析原因，多半是教师的教育没有在学生的心灵深处产生共鸣。

　　我班的陶乐同学是东疏镇义和庄人。从一年级他父母就把他送到了实小，住在饭庄里，一周回家一次。家长的初衷是好的。可就是这个陶乐，学习是三天打鱼两天晒网，身在曹营心在汉。大约是从小就出门在外的缘故吧，陶乐似乎什么事都想得多一点，对老师的话听不到心里去。如何调动陶乐学习的积极性，成了我经常思考的一个问题。

　　一天下午，我去 了东疏孩子他姥娘家，第二天早上才回来。上班以后，我突发奇想，何不这样试试呢？做课间操的时候，我站到陶乐身边，说：“陶乐，昨天晚上我去义和庄了。”陶乐一愣，不知是真是假。我又说：“义和庄那里有个小公路，是吧？”陶乐点点头，有几分相信了 。我继续说：“你们村有那么多桑树地，养蚕的不少吧？”这回，陶乐可真相信我去义和庄了。我告诉他，这次我去义和庄有事，没来得及去他家。下次再去义和庄要上他家看看。诚实地说，我并没去过义和庄，不过也并不是空口瞎编。说义和庄在小公路边上，现在哪个村没通小公路？说义和庄桑树多，西疏号召养蚕，村村种桑树，义和庄当然也不会例外。后来，我又和陶乐进行了三次这样的谈话。我注意不提学习的事，却一再强调，有时间一定去他家做客。结果，陶乐在学习上涣发了青春。有人说，距离产生美。而我看，距离却不会产生教育，至少不会产生好的教育效果。以前，我没少讲学习的重要，陶乐却听不进去。分析原因，陶乐同学来自二十里外的义和庄，心理上有一种身处异地的感觉，内心和周围的人包括老师总隔着一层。几次善意的谎言，拉近了我和陶乐之间的距离。在陶乐眼里，杨老师成了自己人，他一定在想：哎哟，杨老师去义和庄了，不知哪天就跑家里去 了。再不好好学习，行吗？

　　新课改提出建立新型师生关系的要求。从教育学的角度看，为了取得最佳的教育效果，教师也应该努力走近学生，和学生近些，再近些，消除师生间的隔阂。只有消除了师生间的距离感，教师的教育才会在学生心田上生根发芽。

　　尾声：在平凡中体验成功

　　班级管理，每天要处理学生间的很多小事。冷静一想，不正是这一件件不起眼的小事潜移默化地影响着孩子们的成长吗？管好一个班，凡事大而化之是远远不行的。只有一切从学生终身发展的角度着想，多观察多思考，用创造的火花点燃学生心中希望的火焰，才能无愧于“班主任”这普通而又饱含感情的称呼。班主任工作是平凡的。在平凡中酝育成功，在细微处体会快乐，这就是班主任精神之所在吧！

晓行 发表于 2005-11-24 10:29：

　　班级管理笔谈之十六：

擦亮每颗星

山东省宁阳县实验小学 韦敏

各位领导、各位老师：

　　首先感谢大家给了我这次发言机会。不敢称之为经验，我把自己管理班级的一些做法谈一谈，同大家一起交流。

　　我发言的题目是《擦亮每颗星》。

　　在我的眼里，学生就是一颗颗美丽的星星，只不过有的亮些，有的暗一些，有的大一些，有的小一些。而班级就是星空，只有每颗星星都发出璀璨的光，星空才能变得灿烂而美丽。我，就是擦亮那些星星的人，我要擦亮每颗星星。

　　一、吸引每颗星，迈好走进孩子心灵的第一步；那就是——设计好自我形象。

　　作为教师，只有吸引学生才能教育学生。小学生特别崇拜并愿意接近“什么都能，什么都会”的老师。他们视其为榜样，处处跟随效仿。正如有人所说：“没有崇拜就没有教育。”因此，我在设计自我形象时，除了注意、仪表举止大方外，还有意识地树立起自己的“能力威信。”

　　每接过一个新班，我总不失时机地在学生面前露一手；或饱含深情地朗诵一首诗；或为孩子们高歌一曲；或办一期精美的板报；或即兴舞一曲或在黑板上画一幅生动的简笔画；或剪一张漂亮的剪纸。每当这时候，孩子们总是发出啧啧的称赞或毫不掩饰地来一句“哇噻！”。于是，我的形象在他们心中便高大起来，以至于我的话也成了他们的圣旨，动不动就搬出我来，“我们韦老师说什么什么。”好像我成了他们的骄傲，成了无所不能的人。赢得了孩子们的崇拜，我发现以前说十句都不管用的话，现在只说一句就灵。原来吃饭时好多孩子都挑食，不是不吃鸡蛋就不吃青菜，再不就不喝牛奶。我和生活老师怎么劝也见效不大。后来，一次吃早饭时，小可心问我；“老师，你又漂亮又聪明，我要是能像你一样多好啊！”我灵机一动，说：“怎么不能？我有个小窍门，多吃青菜，吃鸡蛋，每天喝牛奶。所以又漂亮又聪明啦！刚刚还吃过呢，瞧，都撑得打嗝了。”我假装打了个嗝。其实，6：30就扔下孩子早早来上班的我还没吃早餐，就一头扎进教室，开窗通风，用84消毒液给桌椅消毒，再拖地，领饭菜，分发饭菜，看孩子们吃饭，肚子早就唱空城计了，哪有什么牛奶鸡蛋。可是这么一说，孩子们信以为真，真的改掉了偏食的毛病。孩子就是孩子，好蒙。看看他们每次津津有味地吃饭，想想自己虽然每天早上啃烧饼吃咸菜条喝白开水也心甘情愿。特别是下课后同学们围着我问这问那，让我猜谜语，跟我开玩笑，做游戏，更是让我感到这些小星星的可爱。

　　二、用爱擦亮每颗星。

　　爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，更要懂得热爱学生因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。爱，不一定轰轰烈烈。润物细无声，犹如滴滴清泉渗入孩子的心田。这样的爱才更持久，更具生命力。擦亮他们，他们就会是闪亮的星星，弃之角落，这颗星就会永远沉寂在地平线下。最需要爱的是他们——那些在角落里静坐的小星星。

　　一凡是个性格特殊的小姑娘，在家里有说有笑，可在学校里，总是缩在角落里怯怯地观察看周围。成绩也不好，你问她什么，她总是点头，摇头。好像对什么都怕，都不感兴趣。课上听不到她的发言，课下看不到她快乐的玩耍。从一入学，我就注意到她了。“不舒服吗？”她摇头。“有人欺负你吗？先是摇头后是长时间的低头沉默。我感到脸上的微笑有点发涩，看来，她不喜欢我交流。我发现你很讲卫生，无奈中我撒了谎，其实她的桌洞里不很干净。可她听了抬起头怯怯的眼睛里闪过一丝笑意。有希望！我马上为自己小小的成功高兴，于是，我经常把夸赞的语言关爱的动作送给她。读书时我用手摸摸她的小脑袋，她会冲我一笑，吃饭时我总是问她吃饱了吗？她就抿嘴笑一笑，有时她头上戴一个新发夹，我就说：“真漂亮！”渐渐地，她开始举手发言了，我不断地鼓励她：“好极了！”“有进步！”还时常发给她小红花，成功的快乐给她带来了更大的进步。她开始喜欢我了。终于，能听到她的笑声了，课下还能看到她和同学们在一起快乐地玩耍。

　　有一次吃午饭时，生病的她吐了，正好吐在我的鞋和裤子上，刺鼻的气味熏得我直想吐。可是我不敢表现出一丝一毫的反感。因为我清楚地知道，如果表现出来那我以前的努力就前功尽弃了。我极力地克制着，眉头也不皱一下，先让她漱了口，又把地面打扫干净，带她去医务室看病，最后，把她送到寝室去休息。这时，已经12：40了，走在回家的路上，我突然想起一凡肚子空空的，怎么睡得着呢？我又赶回学校，给她打了一份饭送到寝室。谁知她死活不吃，我只她边哄她，边喂她，直到把饭吃完。回到家已经1点多了。可我心里却很踏实，从那以后一凡更喜欢我了。

　　一次，一凡的妈妈告诉我，一凡在家里总提起我，说这也好，那也好。母亲节那天，我提醒学生向妈妈祝贺节日。一凡却说：“老师，我祝你节日快乐！”我有点儿奇怪，“为什么呢？”“因为你就像我妈妈，不，比妈妈还好！”多么让人高兴啊！我又擦亮一颗闪亮的星星。

　　三、用宽容为每颗星增辉。

　　说实话，哪个班级都有这样的孩子，论脑袋瓜，是绝顶聪明，论违反纪律，是数一数二，论学习成绩那是让人连连叹气，这样的孩子最令人头痛，刘浩就属于其中一个。

　　每天早晨，最后一个提着书包慌慌张张跑进教室的一准是刘浩，边跑边笑嘻嘻地说：“又迟到了，明天就改！”全然不顾老师的任何反应，真令你哭笑不得。上了课他加坐针毡，家庭作业也是一塌糊涂，让人费尽了口舌。

　　一次，我正讲课，忽然发现他弓着背，头都 快钻到抽屉里了，干什么呢？我悄悄地走到他面前，他玩得很专注，根本没注意到我的到来。我一看，他正在摆弄一张张精美的贴画。我的气不打一处来，刚想没收了贴画，但很快把冲到脑门儿的火压了下去，于是说：“真漂亮的贴画，是你收集的吗？”刘浩先是吃了一惊。又说：“是的。”听得了有点胆怯。“那一定花了不少时间吧？”他奇怪地看了我一眼，说：“两个月。” “那这样吧，我们来一个协定，你的贴画我先替你保存着，你呢，把每天的作业 写好，如果写好，我就在本子上贴一张，看你用多长时间才能赢回你全部的贴画，好吗？”他有些不信，我同他勾勾手指，他才同意。

　　接下来的时间里，我们便履行着之间压制约定。第一天，作业 本发下去，他迫不及待地打开本子，看了一眼，马上高兴得手舞足蹈，于是第二天，第三天，他的作业 越来越认真。现在，他已经养成认真做作业 的习惯了。我想，我没有宽容心。当时对他大动肝火的话，决不会有现在的刘浩，尽可能地宽容孩子，不挫伤孩子心灵。用真挚的爱拨动孩子的心灵之弦，每颗星才会发出闪亮的光。

　　教育就是这样的神奇，当你把关爱投向某一个学生，你总能在他身上得到春天的消息，如同太阳，他把阳光投给小草，小草便回报它碧绿的天真。在我的精心管理下，我们一（2）硕果累累：纪律、卫生流动红旗在我们班定居了，期中期末竞赛我们语文、数学、都名列第一。还荣获朗读比赛第一名，课处诗文背诵比赛一等奖。英语会话比赛第一名，手抄报比赛一等奖，小制作比赛一等奖，作文比赛一等奖，书法大赛一等奖，美化教室一等 奖，小歌手比赛一等奖，跳绳比赛第一名。趣味运动会第一名、穿衣服比赛第一名等多项的好成绩。望着这贴满墙壁的奖状，想起每天的早来晚归，想起曾丢在家中生病的孩子，想起家长对我的误解，想起丈夫，婆婆的埋怨，我也感到欣慰，因为——我快乐，我拥有一片灿烂而美丽的星空。

晓行 发表于 2005-11-24 10:36：

　　班级管理笔谈之十七：

用爱为雏鹰导航

山东省宁阳现代学校 桑灵芝

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　今天，我汇报的题目是《用爱为雏鹰导航》

　　常言道：“身教胜于言教，教师身体力行的教育胜过千万句的说教。”于是在班级管理中，我时刻检点自己的行为，本着自己对工作认真负责，精益求精的态度去感染每一位学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的，自己首先做到，不偏袒、不歧视任何一名学生，尤其是对那些令人头疼的后进生，更是毫不吝啬的播撒自己的爱心，时时用爱为他们导航。

　　爱的力量是无穷的，记得窦桂梅老师曾说过：“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界，于是，在平时的班级管理中，我首先做到了用情温暖、激励学生。

　　我班刘明（化名）是本学期刚从包头转来的一名学生，由于父母离异，他只好跟年迈的奶奶一块生活，性格显得有些孤僻，做什么事都喜欢独来独往，各种生活习惯，学习习惯都很差。刚开始，我非常担心，于是就时时观察、处处留心、随时从其他同学那儿了解他的情况，并给他建立了个人小档案，记下他成长过程中所留下的足迹，以便更好的对他进行教育、引导，使其能够快乐、幸福地成长。不久我就发现，这个孩子很有个性，十分有志气，感情特丰富，内心就好象有一团火在燃烧。翻开他的作文，一篇《妈妈，我想对您说》，一封《写给爸爸的感谢信》，还有六.一儿童节，在我班开的联欢会上，含泪所唱的那首《离家的孩子》，无不都道出了这个可怜孩子的心声！他是多么渴望能得到别人的关爱啊！作为班主任老师的我，又怎能熟视无睹呢？于是，我时常以一个知心朋友的身份多次开启他心灵的窗户，并充分利用每次的作文评语与他谈心，激励他上进，有时一页不够就写两页。总之，我要用内心的这份博爱为他导航，让他从中悟出做人的道理，感受到人间自有真情在。渐渐地，他学会了自尊、自爱，懂得了关爱他人，性格也变的越来越活泼开朗了，而且成绩也发生了翻天覆地的变化，期中考试，语文、数学都考到了优秀。同样，其他的孩子也都渴望能得到爱和理解，尤其是那些住校的孩子，小小年龄就远离父母，在外独立生活，的确很不容易，他们更需要老师的引导、呵护与关爱，哪怕老师随口问上一句：吃饱了吗？饭菜可口吗？生活还习惯吧！或随手抚摸一下他们的小脑瓜，这些可爱的孩子就会用包含感激之情的眼神望着你，和你聊个没完。由此可见，作为一名班主任老师，应时时关爱孩子的健康成长，随时抓住时机给他们讲一些做人的道理，讲伟人的故事，读优秀的鼓舞人心的文章、名言、警句。时时用真情去温暖、激励他们，真正用爱为他们导航。

　　其次，我还注重时刻用真情去鞭策学生。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”真心爱护自己的学生，就必须要严格要求，我班胡彬（化名）由于学习习惯差，成绩不理想，已多次转学，磁窑的育才双语、泰安的雷锋学校他都就读过，但还是没能改掉课上不会听讲，课下不做作业的坏毛病。我知道要想改变这一现状，必须要有一个过程。起初，我帮他一块分析，自己为什么多次转学？每次又取得了哪些成绩？父母心里会怎么想？他们为什么要这样做？这里面蕴含着父母的多少心血？一步步让他明白了父母的一片苦心，进而也让他真正感悟到了知识的可贵，并时刻用这份挚热的亲情去鞭策、激励他上进。为提高他学习的积极性，减轻心理压力，刚开始，我对他放宽要求，别人做两道题，让他做一道；别人用十分钟完成，我让他二十分钟完成；别人做难题，让他做简单的。同时，我还结合每周的“学生成长足迹核检表”，周周把他的进步记录下来，次次用鼓励的话语激励他，回回把他的成长，细致地向家长表述清楚。渐渐地，他找到了自信，找到了学习的乐趣。现在，他不但作业做的认真、及时，而且成绩也一直曾上升趋势，连他自己在写给父母的心里话中都自豪地写道：我现在能及时完成作业了，也学会听课了。可见，不厌其烦、不厌其细的爱心教育对孩子的确也是一种鞭策。

　　总之，在班级管理中，班主任老师要毫不吝啬的播撒爱心，用挚诚的爱去滋润学生的心田，包容学生的过失，化解学生的不良情绪，当好他们健康成长的引路人，让他们永远在师爱的沐浴下轻松、愉快地学习、生活。精诚所至，金石为开，相信春天播下师爱的种子，秋天必定会结出丰硕的果实，就让我们永远用爱为展翅飞翔的雏鹰导航吧！

　　作为班主任队伍中的一员新兵，在班级管理方面，我只是刚刚起步，没什么经验可谈，有的只是不足和差距，恳请大家今后多多批评指正。

　　谢谢大家！

　　2004.6.10

晓行 发表于 2005-11-24 10:40：

　　班级管理笔谈之十八：

班主任工作体验谈

山东省宁阳县实验小学 王振玲

　　在日常的班主任工作中，我总在不断地思考并实践着这样一个问题：怎样当好一位班主任？我们都知道，学校对学生的教育主要是通过老师在班级中所组织的各种活动来实施的，而作为班主任的老师在班级中扮演着多种角色，履行着各种职能，首先她是班级建设的设计师，同时又是班组织的领导人，班级人际关系的艺术家。几年的班主任工作使我认识到，班主任工作是一项实践性很强的教育科学艺术，要做好班主任工作首先要做到以下几点：

　　一、事业心、爱心是做好班主任工作的前提

　　我国近代教育家夏丐尊曾经说过：“教育的水是什么？就是情，就是爱，如果教育没有了情和爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总也逃不出一个空虚。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过“热爱、关怀、相信是每一个教师在教育素质中起决定作用的品质，也是教育艺术的基础。”

　　热爱教育，最直接、最具体的表现就是热爱学生，这是师德之本。热爱学生，不仅在生活上、学习上要以极大的热情关心他们，为他们创造良好的学习环境，为他们排忧解难，更重要的是要在思想上理解和关心他们的成长和进步。要有一颗敬业心，要有一份爱生情。口头上的说教不解决问题，学生最需要的是理解、关心和信赖，作为班主任，只有用真诚的爱才能滋润每个学生的心田。

　　我们班有个同学叫徐燕，母女两人靠摆摊卖小百货为生，这个小女孩非常自卑，她在自己的作文里写道：“我经常在夜里哭，为我们艰难的生活，我好羡慕别的同学，他们有那么幸福的家庭。”她娘俩卖东西的小铁屋在兽医站对面，一个大约2平方米的小屋里摆着一张小床，北墙上和门外摆上了小百货，我上下班路过那儿，经常和她母亲说说话，她说每天能挣够个干粮吃就不错了。当时是夏天，小铁屋晚上关门后四面不透一点风，热得小徐燕不停地出汗，她妈妈就不停地给孩子扇，直到孩子睡着，她的胳膊第二天都抬不起来。通过点滴的诉说，我体会到一个母亲的爱，生活给了她们母女太多太多的磨难。我因对徐燕有了太多了解和同情，对她格外关照，这孩子也非常懂事，学习一直很刻苦。后来这孩子越来越开朗了，因为在我们班里，老师们爱她，同学们关心她，她的笑，我看了倍感温馨。

　　我觉得教育是雕琢心灵的艺术，是从心与心的对话开始的，教育的过程就是教育者与被教育者相互倾听，相互应答的过程，倾听孩子的心声，既使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上，给予了他十分丰厚的精神馈赠，它的意义还不仅仅给了孩子一个表达的机会，它或许带来的是早已失落的人格自尊，点燃的或许是即将熄灭的思维火花，铸就的或许是尘封已久的信念追求。

　　二、严谨是做好班主任工作的原则

　　俗话说“己不正，焉能正人？”作为班主任对学生严格要求，对自己更要要求严格，必须以身作则，身体力行，时时、处处、事事做学生的榜样，这样，学生才会亲其师，信其道。记得去年春运会上，我们师生共同制定的目标是：在竞赛成绩上得倒数第三（因为我班没有出色的运动员，竞赛成绩经常得倒数第一。）并争取精神文明奖。在平时的训练中，我天天早晨和学生一起训练，一天测一次训练成绩，成绩进步的就给予表扬，成绩退步的就给以鼓励，有了我的参予，孩子们训练起来劲头十足而且安全有了保障。在运动会开始前的那天下午，我召开班会，对同学们说：“三个周以来，所有运动员同学进行了艰苦的训练，明天我们就将得倒数第三的任务交给他们去完成，我们的任务就是争取精神文明奖，在运动会上，我们都要做文明小观众，我自己在运动场上两天不喝一口水请大家监督。”在运动场上，两天的比赛时间内，我滴水未进，只和学生一起认真地观看学生比赛，榜样的力量是无穷的，孩子们看到我这样认真，也更自觉地严格要求自己，观看比赛、喝水、上厕所都 秩序井然。运动会后，我们的两项目标都达到了，学生们简直欣喜若狂。每个学生都喜爱自己的班级，将班级的荣誉看得高于一切，他们为班级的点滴成绩而欢欣鼓舞，作为一名班主任，就像一个舵手，要把握好班级的航向，做一个优秀的领航人，学生才能破浪远行，成为一个个出色的弄潮儿。

　　在我们的班里，无论是班干部还是一般同学，无论是脏兮兮的“丑小鸭”，还是美丽的“白天鹅”在我眼中都是一样的，他们都是我的孩子，我爱他们甚至超过了我自己的孩子，为了他们，我可以抛下发着高烧的儿子来上课，但我对他们却一样的严格，谁在思想上有了困惑，给以耐心地疏导，谁在行为有了不足，耐心地矫正，使他们的身心都得到健康的发展。由此可见，对学生严，是教师对学生的一片爱心的体现，爱是内容，严是手段，把对学生的爱寓于严格管理之中，通过严格的要求和管理体现更深的爱。

　　三、创新是做好班主任工作的灵魂

　　在班级管理中，要不断创新，才能使班级工作永远充满活力和朝气。

　　平时，我注意和学生交朋友。有一个叫路雪的孩子，性格非常倔强，加上父母离异后各自组成了家庭，她更加孤僻，每天形影单只，宛如一只离群的小燕子。我主动和她交上朋友后，她向我讲述了她的苦恼，我告诉她，虽然爸爸、妈妈离婚了，但他们对你的爱没有丝毫改变，加上你还有珍爱你的爷爷、奶奶，多幸福呀，你要努力，回报他们对你的爱。意识到这么多人在爱她，孩子脸上逐渐露出了笑容，学习劲头更足了，五年级第二次月考语文考了96分，跃进年级前100名，当领奖状的时候，这孩子笑了，笑得那么开心，那时我才发现她的笑竟是如此灿烂。这就是我们的学生。她们的内心率真而脆弱，当老师成了她的朋友，在他受伤时给以呵护，在她孤独时给以爱抚，驱除孩子心中的阴云，让他们感觉阳光灿烂，云淡风轻，他们才能永远看到生活的希望。

　　我还和很多学生家长成了好朋友，我们在一起时，他们向我讲述对孩子培养的成功做法，征询心中困惑，我则向他们汇报学生在校的闪光点，同时提醒孩子的不足，这样在经常的联系中，我们的心因为孩子而紧贴在一起，孩子取得的点滴成绩和进步都让我们开心不已。

　　我还注意和任课老师交朋友。随时询问我们班学生的听课情况和作业情况，和他们交流班级存在的问题，虚心听取他们的意见和建议，时间长了，各任课老师经常主动向我交流班级的情况，我因此受益匪浅。在此，我要特别感谢和我共同管理一个班的赵传国老师，因为他的宽厚、平和，使我们的学生的学习成绩提高很快，而且从他那儿，我知道了该如何去关爱学习差一点的孩子，因为他对他们始终充满着慈父般的爱心。

　　多年的班主任工作使我深深地体验到：要想把班级工作开展得更出色，必须不断地创新，不断地在创新中提高自己的各方面素养，开放性、创造性地做好学生工作，协调好学校、家庭、社会的关系，才能使自己的班级永远富有竞争力、富有战斗力。

　　四、量化是做好班主任工作的总抓手

　　我们班实行了全面的量化管理，分学习、纪律、卫生、街队四方面同步进行。开学初，师生一起制定量化规则，讨论通过后，平时由分管班长进行量化统计，一周一公布、一月一小结、一学期一总结，根据各小组量化的总分来分配“三好学生”和“争章小能手”的名额。几年的量化使学生养成了良好的生活和学习习惯，有效地促进了学生的自我管理，自我约束能力的提高，实验证明，一个人最终能否成才，往往不取决于学历的长短和课堂知识的多少，而取决于是否善于自我教育和自我管理。量化的激励机制，可以有效地促进学生两项能力的发展，他们在一次又一次地加分鼓励下，不断地向新的高峰攀登，不断地超越他人超越自我，在学习和生活的道路上，他们逐步培养了坚强的意志，增强了克服困难的勇气，使他们敢于面对未来的挑战。同时量化培养了一批精干的班干部队伍，学生动手实践能力和创新能力进一步增强，我们的黑板报多次获奖，我们组织的活动多次获奖，各种流动红旗成为我们的“常驻户”，孩子们珍爱集体的荣誉，他们才是我们班的骄傲，我以我的学生而自豪。

　　总之，班主任是一项值得你倾注全部心血而为之的工作，因为沉甸甸的付出之后，换回的是沉甸甸的爱，让我们共同携手，将我校的班主任工作干出特色、干出水平，为宁阳实小的辉煌贡献出我们所有的力量。

晓行 发表于 2005-11-24 10:44：

　　班级管理笔谈之十九：

学生不良行为的矫正对策

山东省宁阳县实验小学 孔庆莲

　　做为一名教师，我们常常会从学生身上发现一些不良现象和行为。如何矫正这些不良行为，从李振（化名）同学的变化中，我得到了一些启发和思考。

　　李振是我以前教过的一位学生，生活在一个重组的家庭中，父亲比母亲大很多岁。在这样的家庭中，他过着饭来张口，衣来伸手的“小皇帝”生活。家长把他视为掌上明珠，从小娇生惯养，百依百顺，事事包办，使他养成了在班集体中以自我为中心，自私自利、是非不分，没有一点集体主义观念的坏习惯，致使其他同学不喜欢他，都不愿意和他交往。

　　记得在一次大扫除时，班里的大部分学生都在认认真真地按分工忙碌着。只有李振同学手里拿着一块抹布，站在教室门口，无动于衷。当他看见我时，就转过身去，在前门的玻璃上心不在焉地蹭起来。看到他的这番举动，我就想起：有不少同学多次反映李振不做值日，小组长管不了他。从他敷衍了事的样子，不难看出他对班级劳动缺乏兴趣，集体意识淡薄。如何让他意识到他是班级的主人？如何培养他的责任感？我采取了“顺水推舟”的方法。我把他叫到我身边，不让他干任何活，只让他与我一起看其他同学热热闹闹地劳动。当他看着同学们按我传授的技巧，又快又干净地擦玻璃的情景时，他动了心，要求自己也去干。我见时机已到，便对他说：“你看同学们已经掌握了技巧，很快就会擦完的，并且他们做事认真，责任心强，这活让他们去干，同学们放心，老师放心，你若擦不干净，影响的将是我们整个班级，到那时弥补都来不及了，同学们会怪你的。他的脸一直红到耳根，从他的眼神中，我看出他对其他同学是何等的羡慕。”这时，我又对他说：“你能够胜任，那就给你一次机会，你实验一下，若擦不干净，其他同学再干也不迟。你就擦这一块。”他迅速地接过抹布，按我刚才的说法，认认真真地干了起来，他用手来回擦去玻璃上的污点。看着他的举动，我又说：“李振同学，你很值得信任。”他听了脸上露出了笑容。

　　李振有了良好的开端，但是有了良好的开端并不代表就会有好的结果。如果不能坚持下去，好的开始便会烟消云散。因此，我便把他的情况向其他任课老师作了介绍，共同商量对策，大家一致认为，应该对李振多加赏识，这一方法非常有效，体育老师知道李振喜欢运动，虽然体育成绩不太理想，仍然选拔他为运动员，现在加入了学校训练队。语文老师知道他语文朗读能力差，还经常提问他，让他在全班同学面前朗读，并有意的表扬鼓励他。我和班干部商量，让李振同学担任了班里的劳动委员，李振感觉到了老师和同学们对他的信任和关爱，对自己充满了信心，逐渐克服了自己不爱劳动，自私自利的坏毛病。但是，我并没有因此而感到满足，苏霍姆林斯基说过：“据我看来，没有比教母亲和父亲如何教育儿童更为重要的任务了。”这一点，我在教育李振的过程中感受很深，一次李振在值日时，他的母亲看到他扫地，马上把笤帚夺过去，自己帮儿子扫。看到这，我对他母亲说：“你不希望你儿子长大？你能帮他一辈子吗？现在李振学习认真，热爱集体，积极劳动，老师和同学们都为他高兴，难道你做家长的不希望这样吗？”他的母亲一听儿子在学校表现的这样好，抓住我的手说：“这是真的吗？”我使劲地点点头。这时，我趁热打铁，建议她在家应让孩子多干一些力所能及的活，不能事事包办代替，要让孩子学会独立生活，要培养孩子自理、自强的能力。

　　经过我们的努力，李振不仅积极参加劳动，而且还热心为班级服务，做任何事都很认真，责任心明显增强，学习成绩也稳步提高。

　　从李振的变化中，使我认识到：

　　一、在班级管理工作中，班主任必须树立科学的学生观，相信每个学生都潜在着许多积极的因素。

　　有的学生之所以陷入消极的泥潭中，原因是我们做班主任的还没有恰如其分地去开发、去挖掘。像李振他不愿意参加 集体劳动，我没有去批评他，惩罚他，而是利用他的自尊心，照亮他内心深处的责任心，培养他的责任感，就收到了很好的教育效果。因此，作为教育者，要善于挖掘学生身上的积极因素，创造条件，促其发展。切不可不加分析地批评，老师盲目的批评，会引发他们的“逆反心理”，在错误的道路上会越走越远。

　　二、对待有不良行为的学生，班主任要有宽广的胸怀，宽容的心理。

　　某些学生存有不良行为或做错事，这是很正常的事情。老师应冷静分析，正确处理。从教育学生的大局出发，选择妥当的批评方式。批评既是一门科学，也是一门艺术。批评学生要比表扬学生难得多，因为批评是一把双刃剑，用好了能够促使学生改过自新，用不好就会伤害学生的心灵，贻误孩子的前程。因此，对犯错误的学生万不可罚不择法，罚而无度，以罚代教。古语说：“赏不厚于所爱，罚不过于所憎。”“罚不过于所憎”，目的就在于给犯错误的学生一个改错的机会，作为教师，尤其要善于给学生留点面子，给学生一个台阶。那种动辄当众训斥学生，不加考虑地责令学生进行公开检讨，去办公室受训或者请家长来的做法我以为是很不正确的，它无疑于是轻率地给学生施以了“极刑”，久而久之，也只会让学生破罐子破摔，变得麻木。反过来，如果对学生的某些方面的严重错误或过失采取宽容的态度，对某些不宜公开的事情（像偷拿别人东西）采用“你知我知”的态度，则会让学生因自尊心得到保护而心存感激，因体会到老师的善解人意而乐于接受教育，最终改正错误和缺点。

　　三、对做错事的学生要“弄清原因、看准对象、找准时机、把好分寸”进行教育。

　　“弄清原因”就是要冷静地了解、分析学生为什么会出现这种情况，动机是什么？是故意的，还是无意的？然后，再根据错误的性质和后果进行适当的批评教育。“看准对象”就是要注意不同学生间的个性差异。同是一种错误，有的学生，老师只深情地看他一眼，他就知道错了，马上改正过来。而有的学生就是提到他的名字，也无动于衷，不知悔改。这时，需要教师有耐心地对他进行多次的批评教育，让他认识到严重性，然后，逐渐改正错误。像比较内向、自尊心较强的学生，教师则需个别教育，不可在共众场合训斥，以免挫伤孩子的自尊心。“找准时机”是指选择适当的时机和场合进行批评教育，像有些有代表性的错误，如：随便乱扔字纸，教师发现就要当众制止，并责令捡起，还要当众教育其他学生不能犯同类错误。像个别的偶然发生的现象，砸坏玻璃或弄坏桌凳，教师不可轻信个别学生的一面之词，草率处理。需要深入调查，弄清原因，然后采取适当的方法进行批评教育。“把好分寸”是指要严格把握好批评的轻重尺度，不宜过轻或过重。过轻，起不到教育的作用，过重，易导致犯错误的人内心不服。

　　四、对有不良行为的学生，要满足他们的合理需要，促使他们全面发展。

　　美国心理学家马斯洛曾提出了“需要层次理论”，他认为人的需要千差万别，但归纳起来有5个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。因此，班主任要了解他们的需要，分别对待，尽可能地满足他们合理的需要，关心爱护他们，尊重信任他们，鼓励表扬他们，并且及时给他们提供表现的机会。我们都有同感，一些经常犯错误、学习成绩差的学生，往往体育项目比较好。在运动赛场上，他们都能给班级赢得荣誉。班主任就应该在体育方面发挥他的特长。这样，他觉得得到了尊敬，得到了老师的喜爱，自我价值得到实现，合理需要得到满足，觉得自己是个有用的人，以后，他就会像换个人似的，要求上进，学习成绩也能明显提高。

　　五、对学生的不良行为最好的批评是引导学生自我批评。

　　外因必须通过内因起作用。若对有不良行为习惯的学生采取简单粗暴的批评方法，势必会造成学生的口是心非，严重损伤学生的探索欲、好奇心，甚至自尊心，影响学生的心理健康。而采取自我批评，让学生内心深处真、善、美的东西活跃起来，让学生用自尊心、好奇心、探索欲等各方面的品质，来替代自己内心的消极因素，这种自我批评的方式，将从根本上扭转学生不良的行为，即为“攻心为上”。

　　六、对有不良行为的学生，要多方结合、构建教育网。

　　要做好教育转化工作，离不开科任教师和家长以及社会有关方面的配合。像李振同学那样，首先，班主任要主动与科任教师取得联系，互通情况，共同研究分析教育学生的有效措施。其次，争取家庭和社会有关方面的配合。学生家长是形成班集体正确舆论和树立良好班风的一支不可忽视的力量，班主任要充分利用各种机会，向学生家长介绍创建文明班级、争当文明学生的具体设想和办法，以及一个好的班集体对其子女成长的积极作用，只有这样，才能得到家长的理解、支持和配合，为教育学生发挥不可估量的作用。

　　除此之外，我想班主任还要用高尚的人格感染教育学生。身教重于言教。班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。“德高为师，学高为范”是对教师职业道德的诠释。育人者必先育己，不正者则不能教人。试想一个班主任品格低劣、行为懒散、工作敷衍了事，处事不公，那么就很难想象其学生会道德境界的高尚。做为班主任用高尚的人格去感化教育学生是何等重要的。

　　古语说的好“金无足赤，人无完人”何况我们面临的是一群不懂事的孩子。因此，我们要必须正确对待有不良行为的学生，要用一颗宽容的爱心去感召他们，要用高尚的品德去感染他们，要满足他们的合理要求，要多给他们提供表现的机会，使他们尽快地熔入班集体大家庭中，争做一名积极向上、文明合格的小学生。

晓行 发表于 2005-11-24 10:47：

　　班级管理笔谈之二十：

让“心灵对话”伴随学生茁壮成长

山东省宁阳县实验小学 于师信

　　“金无足赤，人无完人。”“人非圣贤，孰能无过？”然而在人的发展中，作为一名教育工作者总是希望所教育的对象近乎于“完美”。这样，教育者与被教育者之间便产生了矛盾。如何解决这个矛盾呢？综观古往今来的教育，其方式大体有以下三种：一是“制度”似的硬性教育，也就是约束教育，即教育者为被教育者制定好各种必须遵守的规章制度，被教育者稍越“雷池”一步教育者便大发雷霆；二是“谈话”似的软性教育，也就是思想教育，即教育者通过各种谈话似的方式使受教育者的思想受到触动；三是将这种“制度”似的硬性教育与“谈话”似的软性教育有机地结合起来。制度”似的硬性教育与“谈话”似的软性教育二者各有利弊，只强调前者，忽视了人性发展的一面，也不能取得长久的教育效果；只强调后者，教育便失去了有效的控制，成了一种散漫的教育。只有将二者有机结合起来教育才能取得最佳效果。总的来说，“谈话”似的思想教育是前提，具有基础作用，“制度”似的约束教育是保障，具有监督作用。

　　如何将谈话“似的思想教育与“制度”似的约束教育有机结合起来？最根本的是开展“心灵对话”，实行“人性教育”。即教育者首先要意识到被教育者是一个活生生的人，人是有思想、有情感的。教育者与被教育者应经常进行“心灵对话”，进行心灵上的沟通，让“心与心相碰撞，情与情相交融”，使受教育者深切感受到：我应该像你要求的“那样”做，我必须“那样”做。

　　作为一名教育工作者，要和自己的学生进行“心灵对话”，并要注意对话的科学性、系统性。在教育者面前，学生无非有以下三种类型：一是各方面都很好的所谓的“优秀生”，二是处于中间状态的“一般生”，三是让人担忧费心的“贫困生”（这里的“贫困生”不是指经济上的贫困，而是指表现上的“贫困”，以下出现的“贫困生”都属于这个范畴。）

　　要与学生开展好“心灵对话”，并取得良好的教育效果，必须掌握与这三种学生“心灵对话”的艺术。

　　一、直面“优秀生”身上的“瑕疵”

　　面对“优秀生”，许多教育者总是赏心悦目，喜不自胜。事实上，这种态度是有问题的。“金无足赤，人无完人。”“人非圣贤，孰能无过？”所谓的“优秀生”只不过是优点多了些，缺点少了点， 并不是他们就没有缺点，他们还没有也不可能达到完美的地步。作为一名教育工作者，绝不能有“一俊遮百丑”的看法，应正视“优秀生”身上的瑕疵，直面他们的不足。因为教育是要为人的一生发展奠基的。从发展的角度看，只有正视“优秀生”身上的“瑕疵”，才能促进他们扬长补短，更好地进步。

　　现正在我县实验中学读初三的闫立勇同学品学兼优，学习成绩稳居初三年级前三名。小学毕业前就已自学完初中的历史、地理等课程，并被评为我校“十佳少先队员”，在山东省电视台“剪子包袱锤”栏目中还为我校夺得团体冠军立下过赫赫战功。就是这样一位声名显赫的学生，小学四年级从农村刚转入我班时，却表现得不够虚心，常常夸夸其谈，既影响了自己的进步，也给全班同学造成了负面影响。于是，我便决定与他进行“心灵对话”，为不伤害其自尊心，我便采取了“书信”的方式与他进行交谈。至今我还记得给他写的这样几句话：“立勇，老师真的好喜欢你，因为你是那样的优秀，看：课堂上你的发言多精彩；足球场上你的球踢得有多棒；你的故事可真多，身边常常围满了忠实的小听众；噢，对了，还有你的科技小制作——小火箭是那样的神奇，连老师看了都好羡慕……你，简直就是我们班的‘智多星’。总之，自从你来到我们班，老师和同学们真的好高兴，好欣喜！可是，为了你美好的前程，老师还是忍不住想对你说：‘山外有山，人外有人’‘志当存高远’，请记住‘雄鹰展翅冲霄汉，家鹊蜷身恋屋檐’，不要让过分的喜悦阻止了英雄前进的脚步啊！”通过这次对话，他乖巧多了，各方面都有了长足的进步，在他身上再也看不到骄傲的影子了。一次他在作文中与老师也说起了悄悄话：“于老师，是您让我认识到，骄傲是一只害虫，它可以吃掉胜利的果实；是您关键时刻让我悬崖勒马，重新启动了人生奋进的马达。谢谢您对我的及时提醒，谢谢您对我真诚的关心和帮助。”

　　在当时的班集体中，可以说闫立勇就是全班同学的偶像。一个闫立勇拼搏了，许许多多有骄傲倾向的优秀生也醒悟了。这就是领头雁的作用，这就是榜样的力量！

　　几年来，我所带的班级总能涌现出一大批品学兼优的好少年，他们在中学中显示出了强大的竞争优势。事实使我进一步认识到：直面“优秀生”身上的“瑕疵”，优秀的常青树才能永远常青，才能成为众多优秀生中的参天大树。

　　二、宽容“贫困生”身上的“污点”

　　面对“贫困生”，许多教育工作者总是横眉冷对，摇头叹息。在教育者一次次的冷嘲热讽中，“贫困生”更加“贫困”，没有多少“贫困生”能顶着这种巨大的压力在逆境中奋起的。事实上，我们只要真正能像教育家和哲人们所说的那样，也像对待优秀生那样给他们个笑脸，给他们次鼓励，他们也会抬起头，勇敢地和所谓的优秀生一争高低的。

　　记得教初中时，我曾带过初一的两个普通班的语文课，兼其中一个班的班主任。当时整个初一共6个教学班，小学毕业成绩前一百名的学生组成了两个实验班。能教实验班是一种荣耀，而我教普通班，总觉得有些憋气，特别是我去年刚教完了初一两个实验班，可由于一件小事——没有配合他人向学生推销一种类似于教学参考书的学习资料，这样我便依然教初一，而且改教两个普通班。带着一种怨气和不服输的心态，我又走向了初一的工作岗位。曾记得开学第一天，我就对我们普通班的“普通学生”们说：“你们认为自己笨吗？”学生都坚决不承认自己笨。我又继续问：“那你们为什么没有考进实验班呢？”有的说自己当时太贪玩，有的说自己所在的学校条件差。我及时肯定了学生们的回答，并进一步追问他们：“你们想永远这样‘普通’下去吗？想不想和实验班的学生较量较量？”在我的“煽动”下，学生们情绪高昂，当即表示要和实验班一比高低。那个学期，我这位“普通老师”和我的“普通学生”们一起努力拼搏，不时地交流总结。那个学期，我们真的成功了！全班有五名学生学习成绩进入了全年级前十名，所带的两个班的语文也取得了令老师们吃惊的好成绩，一个班名列普通班之首，逼近实验班，当班主任的这个班则超过了两个实验班，名列全级第一。结果仅教了一个学期，我改教原来的实验班。

　　这真是一次难忘的经历，这次“以弱胜强”的战役，这次不平凡的经历，让我深深思考了许多。我清醒地认识到：落后并不可怕，可怕的是对待落后的错误态度！“态度决定一切！”可以说，有什么样的态度就会有什么样的行动，有什么样的行动就会有什么样的结果。对待“贫困生”，我们应该像医生给病人治病那样，用真诚的爱心去温暖他们那伤感的心灵，用科学的配方和药剂驱除他们的痛苦与疾病。还应该像他们的父母那样，把他们当作心中的宝贝，当作掌上的明珠。在他们的眼里，我们应既是老师，又是“医生”，还是他们的“保护神”。

　　近八年的小学教育教学经历，使我更清醒地认识到：宽容“贫困生”身上的污点，是使他们改正错误，成长进步的前提。宽容就像一团熊熊燃烧的烈火，它能消融一切矛盾，带去一片光明。教师宽容“贫困生”身上的污点，就能使两颗心相互靠拢，进而碰撞出情感的火花。这方面的成功范例真可谓举不胜举：

　　案例1：

　　星期一检查星期天作业，校乐队指挥李茗说忘了带，我说忘了带就下午带来吧。可下午又忘了带，我说那就星期二早晨带来吧，可一直到星期三早晨才带来！真是一个“健忘”的学生，可惜老师没有健忘症！从此，她再也“不忘”带作业啦，而且学习成绩很快由中游上升到班内前十名，真是了不起的进步。我想：这都是不再“忘带作业”的原因吧！

　　案例2：

　　一段时间，有几位学生反映陈某可能偷别人的东西。一天下午放学时，我留下了陈某，在一个僻静的地方对他说：“听说你那儿经常有别人的东西，有这回事吗？”半晌，他点了点头。“这是怎么回事呢？”我温和地问道。他慌恐不安地说：“是……是我扫地时捡的……”“捡到东西应该怎么办呢？”我不动声色地说。“老师，我……我错了……”他难过地低下了头。“好了，老师相信你是个品学兼优的学生……”我故意把“品学兼优”四个字加重了语气，“明天，问问同学们，看看是谁的就还给谁，以后扫地再扫到东西要问周围的同学是谁的，不然，同学们光产生误会。记住了吗？”他咬住牙使劲点了点头。从此，他努力上进，成了一名真正的品学兼优的学生。

　　这就是宽容的力量！这就是宽容的回报！宽容一个人，就是给一个人改过自新的机会。宽容“贫困生”，就是鼓励贫困生勇敢地抬起头，努力拼搏进取，就是鼓舞他们一步步摆脱成长道路上的“贫困”，走向人生旅途的“富裕”。

　　三、激发“一般生”的进取心

　　在教育教学中最容易忽视的是“一般生”。“抓两头带中间”，这是好多教育工作者的教育策略。“一般生”光靠带能带出来吗？我想，答案应该是否定的。事实上，他们是最不被重视的大群体。榜样、先进的行列里往往没有他们的位置，落后、批评的圈子里也不见他们的身影。在不少老师和同学的眼里，他们好像“消失”了一般。这样，就必然限制了他们的发展，影响了他们的健康成长。在教育中，也要关注他们这个大群体，树立他们这一群体的典型，不断激发他们的进取心。

　　赵松柏就是这方面的成功范例。小学三年级时，她和孪生姐姐赵松楠一块分到了我们班，当时学习成绩仅是中游。但很快，我就发现她写字特别认真，干什么事都特别讲究，于是我决定 树立她这个典型，让全班学生都来学习她的认真精神。记得当时我曾这样说过：“毛主席曾说过，世界上怕就怕‘认真’二字，共产党员就最讲认真。我看，在我们班赵松柏最讲认真！今后，大家都要以她为榜样，学习她的认真精神。”同学们认真起来了，她也更加认真了！学习成绩一般的她四年级竟考了全级最高分！现在，她正在实验中学读初三，近三年的初中学习成绩，她稳居本班第一，全级前五名！

　　这就是一个“一般生”创造的奇迹！“一般生”——这支教育对象中的主力军，一个绝对不可忽视的大群体！

　　敞开你的心扉，架起与学生心灵沟通的桥梁，让我们用一颗真诚的心来善待他们，悦纳他们，与他们进行心与心的碰撞，情与情的交融。不管他们是哪一种情况的学生，他们都会被我们真诚的心灵对话所感化，都会走好人生的第一步。

晓行 发表于 2005-11-24 10:53：

　　一口气暂时给大家推荐我校20位班主任老师的20篇班级管理“案例谈”或“体会谈”，接下来的时间，就有劳各位论坛家人指导了。

心想高飞 发表于 2005-11-24 16:56：

　　老师们真是很幸福，有这样的大哥，有这样的好主任，有这样的带头人！恭喜晓行大哥，老师们的文章我也会让我们的老师慢慢看一看！

山里匹夫 发表于 2005-11-24 22:06：

　　先谢谢晓行老师送来的好东西，有空再学习！

绿树叶子 发表于 2005-11-26 00:06：

　　虽然是小学班级管理，可理念和方法与中学也有众多共性和可取之处。您们学校的老师怎么个个都是学者型啊，又是理论又是案例的！看不完了，先收藏再说。

飘花飞絮 发表于 2005-11-26 13:14：

　　真是精彩纷呈呀，以我现有的水平，还真不敢妄加评论，且观楼下的如何说！

晓行 发表于 2005-11-26 13:30 一并回复致意：

　　感谢心飞、匹夫、树叶、飘花对我校班主任老师们的鼓励。

　　上面的这些班级管理笔谈，是各位班主任老师在晓行组织的学校班级管理交流研讨会上的发言材料。通过交流研讨，对学校班级管理整体水平的提高，发挥了不容忽视的启迪推动作用。

晓行 发表于 2005-12-3 22:57：

　　请大家阅示，并留下宝贵的指导意见。晓行代老师们谢谢大家啦。

晓行 发表于 2006-1-11 16:39：

　　晓行谨代表山东省宁阳县实验小学全体班主任向班主任论坛上的全体同仁致以2006年的新春祝福。

　　祝大家在新的一年工作顺心、家庭如意、身体健康、事业有成。

飘花飞絮 于 2006-1-11 17:39 回复晓行：

　　谢谢晓行老师！也祝您合家快乐！新年吉祥！！

晓行 于 2006-3-23 10:14 回复飘花飞絮：

　　愿迟来的回谢能为飘花阖家送来最美好的祝福。

子夜听风 发表于 2006-1-12 13:16：

　　前些天因为有事儿没能时常上网，昨天看到晓行老师将学校老师的报告发到班坛——匆匆复制下来整理，竟然有48页，欣喜之余感觉一篇一篇的回复将是个巨大的工程，当然这是偷懒的理由。相对晓行老师的热情来说，我有这样的想法便显得很小气了。

　　昨晚回家通篇看来这些报告，“师爱”、“师德”的意思充斥通篇，对我这个读者来说，难免会生出感动来——而这样的感动在05年确实是很少体验的了，希望这样的感动能在2006年继续。

晓行 于 2006-3-23 10:22 回复子夜听风：

　　看到子夜听风版主这充盈坦率和真情的回复，晓行甚为感动。

辉1 发表于 2006-03-23 14:20：

　　感慨呀，班主任真是个用心来做的事。

晓行 于 2006-3-23 16:35 回复辉1：

　　致意图片。

晓行 发表于 2006-4-28 14:22：

　　祝在“班主任论坛”内外辛勤劳作的各位同行——致意图片！

晓行 发表于 2006-6-15 16:31：

　　班级管理笔谈之二十一：

痴心一片终不悔

心血浇开希望花

山东省宁阳县实验小学 刘月霞

大家好：

　　首先，感谢领导、老师们给我这个机会。今天和老师们交流的谈不上什么经验，只是做班主任的一些做法与心得。我汇报的题目是《痴心一片终不悔，心血浇开希望花》。

　　当班主任有十年了。今天就谈谈我接了现在这个班后的一些做法与感受。这个班是我工作以来带得最累心的一个，也是感受最深的一个，付出最多的一个，流眼泪最多的一个。我想在谈之前，先介绍一下我们这个班的情况。升入三年级时，我接的这个班的班主任。这一年，我们班很有名。我们班是年级里成绩始终倒数第二，与第一名要相差七、八分，偶尔考个倒数第三，老师让我请客庆祝。所有活动我们班几乎挨不上边儿。几乎所有的任课老师都向我反应，在五班上课太难了，回答问题的少，乱嚷嚷的多。三年级下学期升国旗，我找了成长之星，就找不出当主持人的合适人选。最后选了一个，一句一句地教，勉强上场。结果学生还没带下主席台，许校长就问我怎么选的主持人，听到前半句听不到后半句。当时我真的很委曲。有的老师对我说：“遇到这样一班学生，有什么办法。”学校领导说“的确，学生存在着差异。”为了带好这样一个班，我请教过很多同事，还请许校长亲自给我们班上过班会。在这里，我感谢领导和老师们给我的关心和支持。

　　在带这个班的过程中，我感受深的有以下三点：

　　一、深深的爱，感动学生

　　师爱，就像那灿烂的阳光，它所洒到的每个地方，总有学生天真的笑脸。可那柔弱的苗儿则需要更多阳光的照耀。2004教师节那天，也就是刚刚升入三年级，我就接触了这样一个更需要阳光的孩子。

　　9月10日下午，我刚上班，李鹏举的妈妈来办公室孩子没来上学。说着，她竟哭了起来。原来，李鹏举的父亲在泰安工作，她一个人带着孩子，为了照顾孩子，班也不上了。可这孩子特别调皮，变着法和她作对。晚上出去就要玩到十几点回来。早晨上学，要妈妈帮着穿衣服，不到点不拽就不起床等等。这一天中午，李鹏举因厌学没有来上学，妈妈管他，他爬到家属楼五楼楼顶不下来了。他妈妈让我抽出时间去他家看看。

　　直到下午放学，李鹏举也没有来。下班后，我来到李鹏举的家——林业局家属院。他正和妈妈坐在院子里同别人聊天呢。进了他的家，第一句话我真想质问他为什么没去上学，可话到嘴边又咽了回去，我问他：“鹏举，听你妈妈说，你有些不舒服，给你请了假，怎么了，好些了吗？”也许我的话太让他出乎意料，他愣了。我拉他一起坐在沙发上，然后对他妈妈说： “我和鹏举聊聊，你先忙别的吧！”他妈妈会意地点点头出去了。开始，开了个好头，我就以朋友聊天的方式与他谈。我摸摸他的额头，问：“不发烧，到底怎么了？感冒了？”“老师，我有点腿疼。”他吞吞吐吐地说。他坐在我身旁，有些拘谨，可能他从没和老师这样坐在一起，用这种方式谈过话。为了让他放松，我给他聊聊班里的情况，问问他对新班级的感受，有没有什么不适应。通过沟通，他说出与妈妈闹别扭，不爱学习等事情的内心想法。于是我和他约定，每天晚上9：00 睡觉，早晨6：40起床，回家先写作业。他爽快地答应了。我感觉已经取得了他的信任。

　　临走时，他妈妈送我出门，单独聊几句。可我发现他偷偷躲在楼道里听我们的谈话。他妈妈本来又要向我说一大堆他的不是，我立刻转变了话题，说他还是个不错的孩子，今天表现很好等。我知道如果我与他他*的谈话尽是揭他短的话，刚刚建立起来的对我的信任及他在我面前顾及的面子就都没有了，他的自尊心会再一次受挫。我故意提高了嗓门，他听到。让他知道自己还有很多优点，知道老师在乎他。这些话比面对面对他讲更能让他感动，效果更好。

　　 我清楚地知道，面对这样一个特别的学生别指望一次成功的谈话就能立刻把他扭转过来。于是我决定紧抓不懈。第二天早上6：40，我给李鹏举家打电话。这一天，他真的来得挺早。这一个星期中，每天早晨我都给他打电话，每次他都早已起来了。慢慢地，他养成了习惯。

　　这一切全方位全天候的关注,让李鹏举变了一个人。在学校里听话了，作业按时完成。他还总爱主动和我聊上几句。看着这些变化，我心里充满了喜悦。看到他他*的笑容时，我更意识到自己所做的这一切有多么重要。

　　这件事让我真切地感受到教师的爱、教师的关注是孩子成长的最好的催化剂，是治疗问题学生的最佳药方。每个学生都渴望老师的关注，哪怕你让他帮忙做点小事，拿个本子，发次作业。当老师和别的学生交流时，看看其他学生带着羡慕的微笑望着我们时，我们应该知道他们心中渴望着什么。用爱心与孩子们交流，才可能换取他们的真心爱戴。用爱心关注曾被遗忘的孩子更重要，因为他们希望阳光，希望绽放灿烂的笑脸。

　　“感人心者，莫先乎情。”我努力的做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。学生生病时一句真心的问侯；下雨天，叮嘱一句路上要小心；时时注意天气情况，提醒学生添减衣服；天气干了，做完课间操时都要喝水。这都在向学生传递着对他的关爱。真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！有一学生在作文中写道：“语文老师像我妈一样，爱唠叨。这不，又来说预防感冒的事了。”每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。

　　二、多样活动，锻炼学生

　　我班学生缺乏自信，没有进取心。针对这钟现象，我把学校组织的活动当作了切入点。通过参加活动锻炼学生的自信心，增强班级凝聚力。学校每项活动我都不放过，组织学生积极参与。每次参加活动，我都会根据学生能力水平提出具体目标。如：运动会，明知班里没有体育苗子，就不争体育成绩的高低，鼓励运动员积极参与，其他学生当好啦啦队，目标是“精神文明班级”。歌咏比赛，目标第一名。画展，目标前两名。这对学生来说有了可能实现的目标，而往往结果与预期差不多。每次活动我都告诉学生，并用行动向学生传递和证明这样一种理念——要做就做好，要的就是与众不同。歌咏比赛，别的班都选相同的歌，我们班换；别的班轮唱方式相同，我们给它改。画展，师生共同商议摆什么样的造形美观，并加班加点共同完成。课本剧表演要精益求精，细到每个小的道具，比如酒杯要符合当时酒杯的样子。前几周学校让美化教室，我们又是忙得不亦乐乎。兄弟班级一学生过去看，说：“你们这样做也太麻烦了。”只听我班的田继昊说：“我们要的就是与众不同。”每到有什么活动时，我一说：我们要的就是……学生总会接着说“与众不同”。我用点滴行动感染着学生。班里的每一点进步都让他们感受到集体的进步，增强自信心。教室后墙上的九张奖状，都是这两个学期中得到的。学生对班级有了信心，对自己有了信心。因为他们知道班级的进步就是他们的进步。曾有同事开玩笑说“五班，当年有名的孬班，也升入好班之列了。”是啊，付出就有回报。

　　我充分利用学校组织的话动激发学生的上进心，自信心。我还注意借用班里发生的特殊事件来教育学生。我班的沈高远同学得病动手术了。我组织学生每人动手做一件小礼物，周末带学生去病房看望他。当时还请许校长为他写了一首藏头诗，祝他早日康复。我之所以把看望沈高远这件事搞得那么隆重，不仅仅是让沈高远感受到班级体的温暖，更是让每个学生学会关心他人，奉献爱心，以及体验给别人带来快乐后自己内心无比的愉悦。在与学生及家长的交流中，我感受到了，这一切真的没白做。

　　三、优良学风，塑造学生

　　身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。为了让班里形成浓厚的学习风气，为了让学生养成良好的学习习惯，为了学生成绩的提高，摘掉倒数的帽子，从上学期第五周的周五开始，我坚持每天早上提前20分钟或半个小时到校，直到今天，指导学生读书、背诵、检查作业。这两周我们在集中背《三字经》。我把它分成了21节。前一天下午布置背诵，第二天一个个检查。有时我逐一检查，有时让过了关的学生也当老师，我们分头进行。学生在老师长期强化训练中逐步养成了良好的早读习惯，学生的记忆力提高了，背东西快了。

　　没有白流的汗水，学生成绩有了进步，我们脱贫了。

　　 “痴心一片终不悔，心血浇开希望花”。近两年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，看到学生一点一滴的进步，自己的苦与累就飞到九霄云外。

　　 以上是我这两年当班主任的一点做法与感受。有不当之处还请领导、老师们给予批评指正。

　　谢谢大家！

　　2006年5月25日

晓行 发表于 2006-6-15 16:34：

　　5月25日下午，德育处召开了由各年级主任、全校正副班主任参加的“班级管理暨安全教育研讨会”。会议由德育处副主任、大队辅导员曹坤同志主持，晓行和校长王营同志到会并讲话。

　　研讨会分以下三项议程进行：

　　第一项：由德育处主任李洪军同志对开学以来的学校德育工作进行了全面到位的总结，并提出了存在问题和相关建议。

　　第二项：请老班主任代表刘月霞老师、新班主任代表朱凤婷老师介绍了班级管理经验。

　　第三项：由晓行和王校长分别即席讲话。

　　晓行即席讲话的核心内容是：师爱是博大的爱，是既朴素又理性、既多彩又深邃的爱。这种爱由艰辛、负责、敬业、敏锐、创新等心灵元素构成。

　　在艰辛的背后留下的应该是欣慰，在负责的背后留下的应该是安适，在敬业的背后留下的应该是收获，在敏锐的背后留下的应该是发现，在创新的背后留下的应该是超越。

　　王校长即席讲话的核心内容是：狠抓养成教育，实行精细化管理，做到爱在细微处、严在当严中；不断提高班级管理水平，用“反思、研究、行动”促进自身素质和管理水准的专业提升。

摇曳在红尘中随风摆动 发表于 2006-8-14 17:54：

　　这么多，有没有征得原作者同意啊？当心人家告你侵权。

晓行 于 2006-8-16 20:59 回复摇曳在红尘中随风摆动：

　　谢谢您的提醒，晓行是在为同事们传播体悟搭建平台，他们都非常感谢晓行。

开心正行阅历窗

　　许东振，男，山东宁阳人。中共党员，大专文化，德育特级教师，泰安市少工委副主任，首批全国少先队名师工作室（全国102个，山东5个）开心老师工作室带头人，山东省专职从事少先队工作获聘五级专业技术岗位高级教师第一人。“互相培养、一起成长”育人思想、“未末主义”开心思想、词牌《未末廊》（又名：出头龙／展尾凤）首创践行推广人。

　　宁阳县少先队志愿总辅导员，泰安市少先队辅导员工作室名师指导，泰安市关心下一代“五老”宣讲团成员。

　　宁阳县实验小学少先队首任总辅导员，宁阳县实验小学少先队队报《雏翔园》（月报，2000年10月13日创办，泰安市内部资料准印证第107号）创办人、首任总编；宁阳县第三小学党组织（支部／总支）首任专职书记，宁阳县第三小学文庙小学教育集团党组织（支部／总支）首任书记。

　　宁阳县十大文明之星，宁阳县廉政文化志愿者服务总队旗手；首届泰山名师、泰山功勋教师，泰安市专业技术拔尖人才；山东省十佳少先队辅导员（第二届，省政府记个人二等功，颁授二等功奖章）；全国优秀少先队辅导员（泰安市首位，第四次全国少代会表彰，团中央、教育部、全国少工委联合嘉奖），全国青少年文明礼仪教育标兵，全国百名德育科研专家，全国百位德育专家；团中央《辅导员》杂志“封面人物”（2011年第3期，封面故事《开心老师助成长》）；中国艺术飞天奖杰出贡献人物……

　　中国伦理学会原德育专业委员会常务理事，教育部《中小学生守则（2015年修订）》六言句式行文建议人。宁阳县《小学生文明礼仪手册》编撰人，泰安市传承新时代泰山“挑山工”精神少先队训练营成长誓词起草人。

　　明朝内阁首辅许彬所系许氏家族谱系后15字辈探究草拟暨轮回永循60字辈顶真释义人，许彬32字人生风范“人文兼修、光明磊落，恪守忠孝、情怀家国，举贤荐能、刚正不阿，崇尚自由、热爱生活”考究提炼表达暨内涵冠头诗解人。

　　事业称谓：

　　开心老师　诗教行者　育童

　　生命称谓：未末师　晓行