初中教师办公技巧(李孟矾：A小学的课堂和教师管理有何经验)

李孟矾. A小学的课堂和教师管理有何经验[EB/OL].（2023-06-13）

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见习中发现，A小学的课堂和教师管理都很有特色，值得分析具体规则规范的科学合理之处。

课堂约定规则：

管理学生的各方面行为

A小学的课堂管理普遍具有“规范有效”的特征，教师会根据不同情境设置不同规则，对课堂中的各方面行为施加管理。当在我第一次听课之时，感到最新奇的地方是学生教师在上课时似乎有一套约定的行为系统。比如课堂上当老师出示PPT显示题目时，一直会有一个同学来读题，大家会等这位同学读完题后再举手回答；当有同学发表自己的看法观点后，老师会询问其他同学的意见“请点评”，而当同学的答案正确时，“掌声在哪里”同学们听到老师这一指令后又会一起拍出一阵有节奏的掌声；在同学发言或者小组讨论这种不同的情境下，老师还会要求同学们用几级音量（大家所共知的）来进行这些活动。

这些课堂行为仿佛提前演练学习过，极具规范性和系统性。而这种规范化的范式在低年级体现的更为明显，在我听的二年级课堂上，“我来答”“已完成”等等许多短语口令都是小朋友们经常用的，除了语言之外，“双手叠放端正坐姿”“半空举笔以示检查”等还有许多行为都表示了同学们听课、做题、完成题目等不同的进度情况。

教学明确指令：

基于口诀实现行为训练

除了这些约定的互动行为外，老师还会给予许多非常明确的指令，比如“限时三分钟，在练习本上完成1-7题”“抬头看这里”“还有6名同学未完成”同样对于表扬和批评也非常明确，比如“表扬3组同学坐姿端正”“有5名同学没看黑板”等等。

这些行为和指令简单而准确，能及时反映课堂的状况，提高教学的效率，更好推进课堂。尤其在低年级阶段，这种比较规范化的管理非常有助于同学们形成良好的学习习惯，有利于老师保持纪律、树立一定权威、掌握好课堂走向。但对于这种指令规范的应用，这种相同的行为模式，是否会对学生的成长带来其他影响，我觉得要保持一定的质疑。

重视身心付出：

倡导一边工作一边幸福

A小学的教师普遍具有“爱岗敬业”的理念，会根据各项要求来扮演好自身角色，体现出工作的主动性和尽责性。 “一边工作，一边幸福”是在老师办公室里贴的标语，一周整体下来，可以感受到学校里每个老师的专注与付出。批作业、备课、公开课学习……这些都是老师们日常的工作；哪种讲法更加清晰好理解、班级里的学生最近有什么情况，这些都是在老师办公室经常听到的话题。每一位老师都具有高度的责任感，对自己的角色有一准确的定位，为了学生的发展而共同地努力。而在这些过程中，老师们体现出的姿态也是非常值得敬佩

A小学教师的爱岗敬业理念深深感染了我，也让我感觉从中受益颇多，认识到作为见习生也要努力做到爱岗敬业。所以，在这第一次的见习观察中，我从理论走向实践，从不熟悉到逐渐适应现在小学的节奏，明白了听课过程中除了要跟着授课教师的思路进行课程的教学、关注老师的上课的流程框架，更重要的还有要观察老师在上课期间的教学姿态、教学设计、提问方式、课堂上学生的状态表现……

兼顾权威民主：

在教室后面设置办公区

A小学兼顾民主与权威，在各项育人活动中都有体现。在教室里，不是具有上下地位的师生，不单单只是传授知识的人，老师和同学们更是一种平等的、相互尊重的朋友。学校比较有特色的一点是，教师不仅仅在办公室办公，在本班教室的后面也有自己的办公区。在一些自习课、课间或者其他课堂上，不上课的老师会在教室里进行自己的工作，这在一定程度消解了教师的绝对权威，教师会更加融入到学生当中。对于学生而言，老师不仅仅只是站在讲台上的人，还是身边的人。

这一教室办公区的开辟，方便了教师关注学生的举动并与学生互动，有利于老师进一步了解学生的发展，和他们形成平等和亲密的关系，促进教育的推进，而这同时也并不十分妨碍班主任严格要求学生。

总之，A小学的课堂和教师管理都很有特色，也反映出A小学老师们的优秀之处。无论在课堂还是在课下，无论怎样的教学风格和教学节奏，他们都同样具备厚重的专业基础知识，拥有扎实的教师基本功，而且表现出同样的负责与专注……期待下一次的见习，让我们不断去反思、去学习、去应用。