"上善伐谋，攻心为上。"这是古时候的战争要领，其实也适用于当代管理。宅在家里不少粉丝向我咨询学校管理的话题，其实当前学校教育管理的核心问题就是对教师的管理，尤其是教师工作动力的提升往往是校长最头痛的事情。如果依然用传统的方式来思考这个问题，通过细化各类规章制度，通过抓细节搞批评来促动教师，往往收效甚微，甚至适得其反。

校长如何让教师心生敬佩？老师们喜欢什么样的学校领导？我认为都聚焦在一个"给"字上。这个"给"不是简单意义上的付出，给钱，给物资，而是一种重要的管理本事，能够"给"的人往往是具有本领、有力量、有思想的优秀管理者。因为，能够"给"的人首先自己是很"有"的人。

在物质范畴内，"给"意味着富有。比起物质财富领域的"给"，人所特有的、精神领域的"给"更为重要。精神领域的"给"就是一种影响，一种唤醒。

正如马克思所说："你只能用爱去换爱，用信任换取信任。如果你想欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人；如果你想对他人施加影响，你必须是一个能促进和鼓舞他人的人……"校长和学校管理者必须成为在精神领域能够"给"出东西的人。

下面说重点，校长轻松管理好学校，赢得教师支持，让老师在日常的教育教学工作中充满激情与动力，需要"给"出三样东西：

一、给方向

什么是给方向？校长将一所学校带往何处？校长的治校理念是什么？校长能不能讲出一些影响教师生命轨迹的话语？学校管理者给教师的方向具体可以从三个方面着力：

一是给人生方向

当教师困惑迷茫时，校长要能够一语惊醒梦中人，"四两拨千斤"，让教师"拨开迷雾见月明"、"听君一席话，胜读十年书"。人大抵都有这样一些共性，比如安于现状、得过且过，对自己的否定，这些消极负面的情绪时不时都会影响教师。校长要做一个有心人，常常找教师谈谈心，聊聊天，指指路，给教师指明人生的方向。

二是给专业方向

教育改革的方向在哪里？什么是优质的教育，教师专业成长的方法与路径有哪些，这些都是专业方向。校长是一所学校的灵魂人物，老师们需要校长能够给出专业的指引。

我曾经与一位一线教师聊天，她也是很有干劲的骨干教师。她对我说：老师们都想做好工作，在教书育人的工作中体验到职业的幸福感，我们需要的校长就是能够给我们指引方向的校长，校长说朝哪个方向研究我们就朝哪个方向去探索。每一次校长在全校会上的讲话我们都会认真记录，获取专业发展的方向。

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三是给具体方向

具体的方向就是指一节课，一篇文章具体的修改方向。我在指导教师的课堂教学时，不会拘泥于一句话一个字一个手势一个表情的小错误，一般都是结构性的指导。每一次评课我都是给出建议，这些建议能够很好地促动教师展开新一轮的思考。关于教师文章的修改建议，校长也不要停留在检查错别字的段位，要给出一个具体的修改方向，引发教师看到自己没有看到的角度。

二、给方法

一是给思维方法

怎么思考问题，需要方法指导。比如正向思维法。很多老师接到任务就是很多负面的情绪，认为自己吃了亏，压力很大，凭什么不安排别的老师，要安排自己。这时候需要校长给老师转换思维角度，三言两语让教师觉得自己遇到了机会，获得了成长与锻炼，高高兴兴去磨练自己，获得教学成就。

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二是给解决方法

班上出现了问题，出现了安全事故，教师上报给学校管理者，管理者要能够给出解决问题的方法来：第一步把孩子送到医院；第二步详细了解事故发生的原因；第三步联系学生家长告知相关情况；第四步协调家长处理后续事宜；第五步关心学生康复和学习情况。思路清清楚楚，方法落地可行。

三是给表达方法

教师怎么样说话，怎样发言，怎样成为一个让别人欣赏的人都需要校长教给他们具体的方法。一所学校的老师要能说会道，自信大方，首先校长就要能说会道，侃侃而谈。每一次的全校教师会上，行政工作会上，全校学生集会上，校长的发言讲话就是很好的表达方式的范本，校长必须重视每一次发言，认真准备，不可马虎，通过良好的示范提升学校教师和学生的交流表达水准。

三、给方便

一是举手之劳的方便

"谦谦君子，温润如玉。" 我曾经受邀为一家连锁企业的老总提炼企业文化，从上电梯到出电梯，这位老总都为我把门摁键，一路有礼"护送"，这件事情给我留下了深刻的印象，想想自己不过一个小学老师，竟能受此礼遇，无限感慨："越是有本事的人，越是水处下位，低调平和，给人如沐春风之感"。

校长千万不要摆架子，越是摆架子的校长越是遭致教师的反感。谦让是一种修养，一种风度，一种高尚的境界，一种达观的处世姿态，是心态上的一种成熟，是心智上的一种淡泊。古语说："忍一时风平浪静，退一步海阔天空"何况是那些举手之劳的方便。比如帮教师一起搬运教材，和教师一起加班加点，看到教室里歪歪扭扭的桌椅主动整理整理，帮教师夹个菜、倒杯水等，这些小事就是举手之劳的方便。

懂得行举手之劳方便的校长，并非是卑微和懦弱，而是比那些高高在上的学校管理者更多了一份智慧、修养与胸怀。

二是感同身受的方便

"给人方便，自己方便"，这是一条亘古不变的真理；为对方着想，对教师的处境感同身受，更是一种顶级的情商。

我曾经遇到过这样一位好校长，一天下午我没有课，趴在办公桌上睡着了，当醒来的时候发现肩膀上多了一条厚厚的围巾。办公室的老师告诉我这是校长的，我赶紧拿着围巾去向校长承认错误，没想到校长对我说：

我知道你晚上熬夜加班加点写材料很辛苦，困了在桌子上打个盹都能理解。希望你提高效率，学校的工作尽量在学校完成，别太辛苦了！

温暖人心的语言激励着我写好每一份学校文稿。

心理学家丹尼尔说：

"你让人舒服的程度，决定着你能抵达的高度。"

校长在工作中时时能给教师提供感同身受的方便，必定能在以后的日子里获得教师感同身受的理解与支持，并得到上天最温暖的眷顾。

三是急人所急的方便

古语说："与人为善，于己为善；与人有路，于己有退。"

没有谁的一生一直坦途，没有谁的一生阳光欢乐永相随，谁都有踽踽难行的时候，谁都希望能遇到理解自己的那颗心，握住帮助自己的那双手。

我曾经路遇急事要迟到，孩子生病要请假，家里老人患病动手术，孩子入学入托遇麻烦，但凡有点事情，学校领导都能急人所急，大行方便。

后来我在学校担任行政工作，有一次安排老师周末加班，遇到教师请假不能参加，我很为难，校长对我说："谁家里没有点事呢？老师一定是遇到了自己解决不了推脱不了的事情，我们想办法再安排再协调就是了。你现在能急人之所急，给老师行个方便，将来老师会加倍努力投入到工作中的。"这番话对我后来的学校管理工作影响很大。

结束语

"不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。"作为学校管理者，我经历过不理解，经历过误会，经历过拒绝，甚至顶撞、挖苦、责难，但我深知"救寒莫如重裘，止谤莫如自修"的道理。作为学校管理者，必须领悟"生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于索取，更不是在于心计。"在我们的教育生命中总有一些好人，萦绕心头挥之不去；总有一些好事，念念不忘刻骨铭心。

当校长，做管理，要给教师以方向，让教书育人的工作更有力量与希望；

当校长，做管理，要给教师以方法，让教书育人的工作更具专业的含金量；

当校长，做管理，要给教师以方便，让教书育人的工作洒满温暖与阳光！

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