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元思考计划——让普通学生变学霸的训练计划，通过循序渐进的训练，让学生掌握学霸的高效学习能力和深度思考能力！

牛顿曾经说过：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”。其实大家都清楚，要想取得成功，要想在各大名校中出现自己的身影，就一定要站在更高的角度上看问题，获得对问题更深度的思考，那道理大家都懂，但问题是如何才能做到“站在巨人的肩膀上”呢？就需要理解和运用好今天我们要讲的这个思维方式。

我相信很多人已经开始好奇，想要知道什么样的思维方式能够这么神奇？能真的实现“站在巨人的肩膀上”，站在比大多数学生高一个层级的角度来学习。

在给大家揭晓和讲解这个思维方式之前呢，先和大家分享一个发生在我身边的事情，我有一位高中同学，我们称呼她为小A，小A高中数学非常好，数学成绩基本平稳在满分状态，被各级数学老师戏称为“满分钉子户”，但是后来才知道，她初中数学并不是这么好，只是中上游水平，可以说是比较平常，那后来为什么逆袭到了那样一个状态呢？

她说自己这样的成绩状态需要感谢初二时候的同桌，她自己本身是个很要强的人，初中时候一直渴望做出改变，尤其是数学，因为自己爸爸是数学老师，但是自己数学并不是特别好，在默默付出成倍努力以后，却懊恼地发现，事倍功半，收获甚微！正在迷茫之际我却有了个神奇的发现：

班上有个小姑娘与众不同！她没有一本课外题集，即便是课本和新课堂上的题目，除非老师刻意布置，做起来也是挑挑拣拣。可是令人费解的是同窗一年以来她的成绩总是班级第一，尤其是数学，在级部也是凤毛麟角，时常以120的高分让人艳羡不已！邪门，她一定有绝招！

小A当时就出于好奇，也是抱有想学好的心态，就去找了班主任，请求他让自己和那个女孩做同桌。班主任就问为什么要和她做同桌，小A说我要观察她。然后所有同在办公室的老师就都笑了，就以为要干什么，然后班主任就给拒绝了。

但是小A那个时候就是非常好奇，特别有恒心有毅力，就想知道是什么原因，并且自己也是真的想变好，所以就又连续找了老师三次，然后最后一次老师被弄得实在没办法，然后就让小A写军令状，想率先在哪个学科里取得突破，如果一个月学习成绩提不上去就在坐回去，然后小A想了想，自己数学相对最好，但是感觉还有很大进步空间，然后就立一份这样的军令状。

之后小A就开始观察她，看她是如何学习的，开始感觉没什么特别的，直到晚上写作业的时候发现了第一个不同，那是她之前从来没见过也从来没做过的事情，就是在写数学题的时候她会在旁边放一个本子，不是用来验算的，居然是“改题本”！

就是把做过一遍的题目再根据自己的理解改变成一个新题，再把改编的题分析做出来，还会写写画画很多东西，后来详细问了一下，发现她在对比分析出原题和改编题的共通点和不同点。

小A就好奇她为什么这么做？

她说她在研究为什么出题人要把知识点用这样的一道题呈现出来，改动之后和原来出现哪些差距或者不同，为什么会有这些不同？

结果就是他的这几句话让小A醍醐灌顶，原来学习是可以这样思考的，这样的思考和自己之前只是知道做题，差距太大了！这也许就是普通学生和学霸的本质差异吧，悟透了这个道理，小A的逆袭之路就此开启。

可能有很多人不理解，为什么这么几句话会带来这么大的影响呢？

就是这样的一个发现怎么让一个人的数学成绩从很平常的状态逆袭到基本次次满分的状态呢？

非常关键的一个原因就是因为她用的这个策略是在把自己放在了一个更高层次来看待学习，自己站在了老师甚至更高的出题人的高低来思考，比只是简单地去做题，高了不止一个层级，这样带来的思考的深度影响非常大，这个思维就是今天我要给大家讲的学习思维方式——“改题思维”。

那到底为什么“改题思维”能如此神奇？为什么它能给我们带来这么大的变化？掌握“改题思维”到底有哪些好处呢？

一、加深对题目及题目关键点的理解

我们来想一下，既然要对原来题目进行改造创新首先我们要想一下要修改一个题目使它变成一个新的题目要具备对这道题哪些方面的了解呢？

第一、要清楚这道题考察的相关知识点及做题的方法和技巧。

这里我需要强调一下，运用改题思维的前提条件是首先学生要有一定的知识基础，在有一定知识储备的基础上将这道题求解出来，在分析求解的过程中运用拆解思维和关联思维就能精准的确定这道题需要考察的知识点和做题的相关技巧及方法，然后对其进行深度的分析思考以后，弄清楚背后的逻辑思维关系，才可以进行改题。

第二、是要揣摩出题人想考察的要点或者难点是什么？

既然要在原有题目的基础上创造新的题目，首先就要先清楚原本题目所要考察的难点或者要点。

说到这里，和大家分享一个现象，绝大多数同学即使是将题目完整地解答出来以后，在让他们分析这道题所考察的难点和要点的时候也会分析的很模糊，没有精确地答案。

这是很多同学都会出现的共性问题，而解决这个问题也是非常容易的，就需要运用拆解关联模型分析求解题目，在运用拆解关联模型求解题目的过程中就可以非常清楚地知道这道题所考察的要点及难点了。而清楚题目的难点及要点以后才能根据其难点或要点创造进行改题。

上述我们分析改题要清楚的几个相关点其实就是题目的关键点，所以我们在运用改题思维的时候就会加深对原题目及题目关键点的理解。

所以请家长注意：如果这两个思考抓不准的话，改题思维后面的过程是非常难做到的。

二、运用“改题思维”思维掌握同类型题目的解题方法技巧

现在虽然提倡素质教育，提倡“减负”，但绝大多数学生都还是沉浸在题海之中，让很多同学为之感到疲惫不堪，还会出现即使做大量题目成绩依旧还是停滞不前，让家长和学生都感到很疑惑，觉得付出和回报不成正比。甚至开始自我怀疑，是否是方法出现问题？

不否认多做题是提分的一种有效方式，但是不可否认这是非常低效的方式，随着年级的升高，效果越来越差，所以我们要进行有效的做题，像运用“改题思维”创造出的新题和原题由于考查的关键点是相同的，所以属于同类型的题目。

通过对这两个题目的解题过程进行分析对比，找出共同的解题思路及方法技巧，再遇到其他相同类型的题目的时候可以从这些解题思路入手进行思考，这样获得同类型题目的解题思路就会变得更加容易轻松，既减轻了学生的负担，有提高了学习的效率，并且给学习带来更大的帮助，何乐而不为呢？

从我开始从事教育行业以后，我就很注重培养学生的“改题思维”，也有很多同学的成绩得到了迅速的提高，让我印象非常深刻的是我之前教过的一个女生。

为什么会对她印象深刻呢？

是因为我在接触他不久就发现，她非常努力，并且每天都会抽出很多时间复习巩固各门学科，但我观察发现，她运用在数学上的时间很少，我开始以为是因为她的数学成绩不理想，所以想放弃，但拿到成绩表后发现，她的成绩却是108分，再找他沟通之后才知道，她出现了自认为的“瓶颈期”，即使做了大量的题目也还是停留在这个分数，所以才将时间分给了其他科目。

于是我就给她留了一个任务，用一个月的时间每天负责给班里的同学出五道题目，并且要和我说明出这五道题的原因是什么，然而我们这样坚持一个月以后，他在那次月考中第一次突破了“108”，变成了“117”。

三、真正融会贯通知识的最高层次的状态

应该没有人否认这个点：会解题是对知识运用的最低的层次，思考出好的题目是对知识运用得更高层次，才是真正融会贯通的状态。

但是很少有家长和老师对学生有这样的要求和引导，因为我们都认为这是学生做不到的层次，其实这样想就有点低估学生了，直接要求学生做到很高的水平肯定不行，但如果经过正确的引导，循序渐进的掌握是很快的。也是一定能掌握的。

这里就不介绍太深了，道理知道就可以了。

从我上述讲解中大家应该也意识到了“改题思维”的重要性了。

但是在这里我也要说明一下，运用“改题思维”是有先决条件的，想要熟练运用改题思维的学生一定要有一定的知识储备量，适于成绩偏向中等偏上的同学，因为运用“改题思维”的前提条件是要先将题目解答出来，并提炼题目的核心考察点，这个考察点并不是考了什么知识，而是技巧方法和思维思想的层面。

大家意识到了改题的重要性以后，就会有这样的疑问：“在原题的基础上创造一道新题有什么方法和技巧吗？”

当然有，我在这里和大家简单地说一下：

当然不只有这几种方法，还有很多其他的方法技巧，并且在这些技巧中需要注意很多相关的点是非常庞大的一个体系，详细内容比较复杂，并不是短短几句话就能够讲清楚的，这里我就不展开讲解了，想要继续更深入学习的同学可以私信我，我将详细的资料分享给你（可以点赞收藏并且在下方评论获取详细资料）。

人们常说“拥有好的思维方式是可以受益一生的！”世上无难事，只怕有心人。我相信大家在掌握“改题思维”以后，一定能让大家站在“巨人的肩膀”上，更早更快地步入辉煌！