教师信息化办公小技巧(当人工智能遇上教育，教师如何提质增效？信息技术教育小课堂来了)

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人工智能助推教师培训：目标、任务与策略

ChatGPT问世之后，引发了大量关于“ChatGPT会取代人类教师吗”的讨论，“取代”不可取，“互为塑造”才是正道。人工智能引发失业焦虑的同时，对传统的知识传授式教学也产生了直接冲击。除了知识传递之外，教师需要培养学生独立思考的能力、学会学习的能力。在人工智能强势推动下，教师需要重新定义“师者”角色，在与人工智能的协同中开展教学。

为此，教师需要更新教学能力，经历与目标能力相匹配的教师研修，以帮助他们适应新的角色，应对技术发展对教育系统的新挑战。那么，ChatGPT所代表的人工智能最新发展对教师能力的新挑战是什么？如何培养和提升教师的新能力？该如何实现？

人工智能挑战下的教师新能力：1.提升“人机共生”的新素养；2.重视“立德树人”下的育人角色；3.指向创造力培养的能力。人工智能赋能教师能力提升：1.建设数字化教学资源；2.探索人机协同教育实践；3.设计实施创新性课程。人工智能助推教师培训高质量发展的策略：1.“外培”“内激”齐发力，助力素养发展；2.发挥引领带动作用，让AI协同育人；3.创建真实情境，让创造性行为自然发生。

作者： 顾小清、宛平，

华东师范大学教育信息技术学系

数字化转型促进乡村教育振兴

教育数字化转型是以服务为导向、以应用为重点的教育教学改革。从微观角度讲，教育数字化转型是将5G、大数据、人工智能等前沿数字技术的应用普及到教学活动中，推动数字化教育教学模式及产品变革与创新。从宏观角度讲，教育数字化转型则是旨在通过促进数字技术与教育系统的深度融合，推动城乡教育优质均衡发展，最终实现教育公平及数字化、现代化的教育体系建设。

乡村小规模学校又称乡村教学点，是促进乡村振兴、供给义务教育服务的重要载体，是义务教育优质均衡发展的“最后一公里”。当前，乡村学校教师结构性短缺、生源流失严重、教育质量堪忧，如何促进乡村教育高质量发展成为一道难题。数字化转型为乡村教育振兴带来了契机。

教育数字化转型助力教学本位化；教育数字化转型助力教研专业化；教育数字化转型助力学习个性化；教育数字化转型助力管理智能化。

作者：王继新，

华中师范大学人工智能教育学部

人工智能助力教师教学提质增效

2022年11月底，OpenAI推出的聊天机器人程序ChatGPT以其强大的算法算力，迅速成为现象级应用。对教师而言，ChatGPT等人工智能技术在教育中的应用，推动了教育生态的系统性转变，对教师教学提出了新的重大挑战。

2018年，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求“教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。2018年至2021年，教育部先后组织开展了两批人工智能助推教师队伍建设行动试点工作，提出要积极推进人工智能、大数据、5G等新技术与教师队伍建设的融合，形成新技术助推教师队伍建设的新路径和新模式，打造高水平专业化创新型教师队伍。人工智能技术引发技术赋能教育教学变革的同时，也为教师教学带来新的挑战。

人工智能时代教师教学面临的挑战：1.教育理念的深思：坚守立德树人的育人本质；2.教学内容的爆炸：指数级增加与动态化并存；3.教学方式的改变：人机协同和多元化发展；4.教学评价的革新：伴随式与精准化测评。人工智能背景下教学提质增效的路径：1.聚焦育人根本任务，树立正确的教育观念；2.重视自我发展，提高自身智能教育素养；3.探索人机协同教学，提升教学实践能力；4.坚持以人为本，关注培育伦理价值观。

作者：王晴、贺玮、胡小勇，

华南师范大学教育信息技术学院、

华南师范大学教育人工智能研究院

这期的“信息技术教育小课堂”就到这了！是不是有实践参考意义呢？以上内容来自

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《中小学信息技术教育》杂志

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做教育信息化的好参谋、教育技术应用的好助手”为办刊宗旨，不断加强学术前瞻性、理论指导性和实践应用性。

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来源 |《中小学信息技术教育》杂志（作者排名不分先后）

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