困扰了教师多年而又没有得到解决的问题：教师的满工作量究竟应该如何计算才合理？

这是平台上有教师网友提出的话题，显示有78个回答，137.5万次阅读，收藏量高达2606个，足见老师们是多么关心这个话题啊！

我是高中学校的老师，担任过多年的人事科科长职务。人事科的职责就包括人事管理和绩效考核等。接下来，从我的角度谈谈工作量计算的问题。

工作量，是考核教师的重要指标之一

无论是哪里的学校，无论是哪个学段的学校，对老师的考核主要包括两个大的方面，一是工作量，二是教学成绩。关于工作量和教学成绩所占的分量，不同的学校可能不一样。

多数学校可能更加重视教学成绩，工作量所占的分值比重低于教学成绩的比重。这个也能理解，毕竟大家都处在应试教育的环境之下，升学率、学生成绩还是放在第一位的，虽然有些部门不愿意承认，但这是一个不争的事实。在这里不讨论这个。

有句话说得好：能者多劳，多劳多得，少劳少得。这里的“劳”指的就是工作量了。

对一所学校而言，老师的工作量有哪些呢？或许有网友会说：还有什么工作量？不就是一天上那几节课嘛！

呵呵，这种说法是不全面的，是对教师工作量的一种片面认识。

教师的工作量包括哪些方面呢？

仔细梳理一下，大致包括这么几种：课时工作量、办公工作量、兼职工作量、管理工作量、跨头工作量、老年补助课时工作量等。

课时工作量，也就是刚才所说的“上那几节课”。不同的学科有不同的课时量，这个上级部门有规定的。

高中各科老师的标准课时量分别是：语文、数学、外语老师每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理老师每周12节，音乐、体育、美术老师每周14节。

初中各科老师的标准课时量分别是：语文、数学、外语老师每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理老师每周14节，音乐、体育、美术老师每周16节；

小学各科老师的标准课时量分别是：语文、数学老师的每周标准课时是16节，其他专任教师的标准课时是每周22节。

什么意思呢？各个学段的科任老师，如果满足了上述的要求，就算是达到了标准课时量，简单说就是满工作量了。

如果各学校按照这个标准去定义教师的满工作量的话，恐怕这所学校是无法正常运行的。为什么？课时工作量仅仅是指教师站在讲台上完成的工作量而已。

根据相关要求，老师在完成教学任务之外，还要坐在办公室“坐班”。坐班的时候要备课、批改作业、集体备课或者参与其他教研活动、学习充电等。这部分时间，老师们也没有闲着，因此这段时间就是“办公工作量”，赋分比课时工作量要低一些，毕竟站在教室里上课，工作更繁重。

学校除了教学之外，还有很多非教学工作需要完成啊，比如行政处室的公务，档案管理、学籍管理、学生资助、水电供应、公物维修、人事工资、社团活动等等，这些工作岗位并非是专职人员，因为上级要求学校的老师必须在一线教课，所以说，这些“公务”必须由一线教师兼职，这就牵扯到“兼职工作量”。兼职工作量如何计算呢？有些学校直接规定某个岗位是多少课时量，有些学校则是按照工作时间核算出课时量。

学校里除了普通的一线老师之外，还有校长、书记、副校长、中层干部、班主任、备课组长等，这部分管理人员的工作也不能白白奉献吧？因此这些人员还要享受“管理工作量”。管理工作量如何计算呢？多数学校直接规定班主任一周增加多少课时，备课组长一周增加多少课时等。

每所学校的实际情况各有不同，师资数量不一样，缺额也不一样。比如有些学校缺少政治老师，老师不够用怎么办？在聘任代课教师的基础上，学校会考虑让有的老师跨头带课，比如某政治老师既教高一年级的课，也教高二年级的课。教课就需要备课，如此一来，这位老师就需要准备两套教案，工作量几乎是正常情况下的两倍甚至还要多。为了安抚教师情绪，就必须给他计算上跨头带课的工作量。

最后再谈谈老年补助课时的问题。教师不同于其他行业，年龄大了是不允许退居二线的，一定要坚持到法定退休年龄才能离开一线教学岗位。那些55周岁以上直到60岁的老师，白发苍苍、步履蹒跚、体力不支，无法承担过重的教学任务。多数学校会对这些老教师的工作量进行减半。比如语文老师由标准教2个班改成教1个班，历史老师由标准的4个班只教2个班。

只减少了课时，不见得对老教师有帮助啊。为什么？因为教师还有一个特殊待遇“绩效工资”呢。绩效工资是需要考虑工作量的，老教师的工作量减半了，就会导致他们的绩效工资变低的，于情于理不太合适。怎么办？很多学校实行了“老年课时补助”，55周岁以上的老师，按照年龄段分别补助相应的课时，简单说，就是把他们的课时量尽量补满。

满工作量怎么算才算合理呢？

实事求是地说，这项工作特别让人头疼，经常是反复修改。因为一所学校的老师是很多的，众口难调的道理大家都是懂得的。一项制度的出台，总有一些人欢迎、赞成，也总有一些人反对。我们的总体原则就是考虑90%以上的群体，只要绝大多数老师满意就可以的。至于少数老师提出的反对意见，我们也会综合考虑，适当进行微调。

首先，满工作量绝对不等同于课时工作量。不能因为老师的课时工作量达到标准课时了，你就认定他是满工作量了。如果这么认定的话，学校的其他工作就不会有人主动去干了。因此，课时工作量只是工作量的一部分而已。

对我们学校来说，上述课时工作量、办公工作量、兼职工作量、管理工作量、跨头工作量、老年补助课时工作量都是需要纳入工作量考核的内容。

除了这些，还有一些加班的工作量。因为现在的生态很严格，绝对禁止发放加班补贴。但是学校的工作又离不开加班加点，没有补贴你还让老师加班，一天两天还可以，时间长了，哪个老师还听你嚷嚷？所以说，加班的工作量还得纳入工作量考核中。

面对如此多的工作量种类，怎么计算才更加合理呢？这个没有标准答案，但是以课时工作量、教学工作量为主，是任何人不会反对的。

松子老师有话说

在现行的教育生态下，教育内卷日趋严重，教师的身心压力都非常大，甚至个别老师心里非常脆弱，斤斤计较。对这种现象，我是给予理解的，毕竟工作量牵扯到绩效成绩，绩效成绩就关联到绩效工资、职称评聘，最终影响的就是老师的工资待遇。

牵扯老师切身利益的事，我们能不重视吗？从上到下一直吆喝关注民生，作为学校来说，关注老师的工作量，制定一个合理的考核制度，就是关注民生的一种体现。

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